其多列课后反思

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1、其多列课后反思[其多列课后反思]这首歌曲的速度欢快活泼，但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些，学生不是很容易掌握和学唱，其多列课后反思。在这首歌曲的教学的过程中，我一直采用钢琴伴奏，便于学生演唱和学唱。在学习歌词的时候，第一段有两句歌词学生总是唱不清楚，（上山坡去捻竹叶，带上长刀砍竹筒），于是教师通过分解表演动作，让学生来猜的方式，让学生明白歌词表达的意思。所以在教学过程中教师的示范和讲解是很重要的，唱游教学是活动型的课程，离不开动作，更离不开教师的示范和讲解。在律动《其多列》中，我先将捻、吹、砍、背四个动作，一一示范和讲解给学生看，然后，在完整的音乐中

2、做一个完整的示范。示范时要注意的是，面对学生做反向动作，背对学生做正向动作。生动形象的动作，帮助学生全面感受和理解音乐，教学反思《其多列课后反思》(..)。接着，我让学生跟着音乐做动作，提醒学生动作要符合音乐总的情绪和音乐的节奏、节拍的特点，速度力度的变化等等。让学生随着音乐的结构完整表演。这样学生就能很快地掌握这首歌曲的律动了。　　让每个孩子都有表演的机会。音乐游戏中无论是有主题的游戏还是无主题的游戏，都可以试着让孩子们去表演，这样可以激发起他们的兴趣，提高他们的积极性，对于那些平时不爱说话、个性内向的孩子，更需要耐心的讲解，尽可能地为他们提供表演的机

3、会，让他们也能尝试到成功的喜悦。其多列课后反思2　　第2篇Dreamdash;XX年4月30日··　·实习主要内容：计算机的组装与维护、中小型网络的安装与调试主要收获与体会：……其多列课后反思5　　第5篇二年级下册音乐《其多列》教案　　〖预览〗二年级下册音乐《其多列》教案焦庄小学吴海玲教学内容：1、学习歌曲《其多列》2、综合训练感受2/4拍强弱节奏规律。教学目标：1、指导学生用活泼而轻快的声音演唱歌曲《其多列》。并能按节拍做动作。2、通过律动学习，引导学生用动作的轻重感受二拍子强弱规律，要求：用动作表示出强弱，在边唱边做此练习时，动作与演唱速度要一致。教

4、材分析：《其多列》是一首云南哈尼族民歌，2/4拍，五声羽调式。歌曲轻快、活泼、旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。教学重点：本课的教学重点是学唱歌曲《其多列》。教学难点：本课的教学难点是用动作的轻重感受二拍子强弱规律的练习。教具：电子琴、录音机.

5、录音带.海绵贴（花瓶2个、花4朵）教学过程：一、律动《劳动最光荣》。劳动是有意义的，也是愉快的，请我说一说你都做过什么样的劳动，如洗手绢、擦地、擦玻璃

6、、浇花、切菜等。我们这个单元的题目叫《五十六朵花》，大家都知道这五十六朵花象征着我们国家的五十六个民族，各族小朋友欢歌起舞，歌唱幸福的生活，歌唱美好的明天。你们听，哈尼族的小朋友迎着春风，披……其多列课后反思6　　第6篇歌曲《其多列》教案张建华　　〖预览〗歌曲《其多列》教案教学内容：一、学唱《其多列》。二、为歌曲《其多列》编创表演。教学目标：一、学习《其多列》，用歌声和动作来表现出歌曲欢快活泼的情绪。二、编创与活动：为歌曲《其多列》编创表演与活动。培养创新意识。教学要求；因学生年龄关系，表演动作尽量简单化，以学生能够做到为止，表演动作幅度不易过大和难。教

7、学重点：注意四二拍的强弱关系。教学难点：注意表演动作的协调。教学过程：组织教学，文明礼貌教育，纪律要求。发声练习；1353

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10、咪吗……其多列课后反思7　　第7篇潍坊学院汉语言文学成教专业远程教学系列课程（教案节选）　　〖预览〗清代中叶乾隆年间，在山东流行着一个诗歌流派，即以“高密三李”为核心的高密诗派，诗派代表诗人大都为贫寒之士，如“高密三李”，李怀民，李宪暠与李宪乔三兄弟，李怀民与李宪暠为诸生，一生布衣，生活困顿，甚至到了吃树叶为食的地步，“食尽门前树，先生空忍饥。”（李怀民诗句）李宪乔中举后虽步入仕途，但贫寒的经历对其影响深刻。三李之诗“体

11、格谨严，词旨清朗，时时有独到语，不堕当时风气”[3]。在创作风格上追步中晚唐的张籍和贾岛，极力强调诗人人格的傲岸，倡导“风雅”、“气骨”。提倡苦吟，尤其五言诗能够“自辟町畦”，具有鲜明的创作个性。十年间，同里诗人同声相应，“一时青、齐间称诗者翕然从之”，蔚为极盛，影响甚至远及广西、江西等地。三李的诗歌创作主张较好的体现于其诗歌创作中。如李宪乔的《贫士咏》：秋草难为青，贫士难为形。泪落不入土，化为寒井冰。寒冰塞天地，破屋风骚骚。诗人境遇极度寒酸，但却说审明只要没有被饿死，气节就要高高矗立！“一夕不饿死，气与衡华高。”李怀民《子乔自县中来，言单书田先生贫至食

12、木叶，邀叔白各赋一篇为赠》：　　食尽门前树，先生空忍饥。只应到死日，始是不贫时。