浅谈激发学生数学兴趣的方法

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1、浅谈激发学生数学兴趣的方法摘　要：兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习动机中最活跃最现实的因素，能有效地起动人的各种感知器官，增强人的观察力、记忆力、注意力、思维力、浓厚的学习兴趣，可以抑制学习中的疲劳因素，保证旺盛的精力和敏捷的思维，让学生在愉快的、积极的、主动的、气氛中进行学习，使学生“乐在其中”。关键词：兴趣；学习兴趣；激发；数学兴趣；　　兴趣：喜好的情绪。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习动机中最活跃最现实的因素，能有效地起动人的各种感知器官，增强人的观察力、记忆力、注意力、思维力、浓厚的学习兴趣，可以抑制学习中的疲劳因素，保证旺盛的精力和敏捷的思维，

2、让学生在愉快的、积极的、主动的、气氛中进行学习，使学生“乐在其中”。为加强学习的原动力，就必须培养学习兴趣。一、教师是激发学生数学兴趣的引路人　　（一）做一个合格优秀的数学教师　　1、让学生对你产生兴趣，喜欢你。心理学家认为一个人一旦对你产生兴趣，则表现他对你的活动的优先注意和集中注意上，产生愉快紧张的情绪体验和主观意志努力等心理状态。我们知道每位学生对每位教师都会产生好奇心理，并去评论他。教师应该抓住学生的这种心理，让学生一开始就喜欢你，对你产生兴趣，为此教师要上好第一堂课，要仪表堂堂、端正大方、神态自然态度和蔼，始终保持振奋的精神，让学生感到愉快，讲

3、解的顺序编排合理，语言流畅、抑扬顿挫、比喻恰当，一针见血、表情丰富表达富有感染力，教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，教师上课要讲普通话，保证学生听懂，听得轻松，丰富幽默的语言，是激发学生学习兴趣的开始。例如，在讲七年级上册第三章《一元一次方程》时，有许多同学在去分母时容易出错。如解方程，学生往往错解为3x-12x=1,让学生观察该方程中有几项？如果把、、1看成“三人”，他“一视同仁”了吗？学生立即检查出各项都扩大4倍，而“1”没有，不符合“一视同仁”的原则，因而错误。再如，数学教师如能树立个人良好的形象，锻炼出个人的独特风格，并

4、吸引学生也能培养兴趣，俗话说“亲其师，才能信其道”，就是这个道理，因此数学教师应努力做到知识渊博，语言诙谐，平易近人，风度翩翩，多才多艺，必将在培养学生学习数学的兴趣中起到不可估量的作用。　　2、建立民主平等的师生关系。在教学中遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，在课堂上鼓励学生大胆说出自己的想法，暴露思维过程与学生共同经历探索的艰辛和曲折，体验成功，努力创造一种宽松和谐、民主的气氛，打开学生思维之门，让学生的奇思妙想纷至沓来。教师与学生建立起平等的朋友关系，讲课时多用鼓励式语言，努力创造一种亲切、温馨的教学环境。　　二、生活经验是激发学生数学兴

5、趣的源泉　　为了让学生把学习数学当成一件乐事，首先应让学生感觉数学有趣、好玩，对数学本身感兴趣。　　1、提供生活情境，激发学生数学兴趣。通过生活实例的观察，感受生活中处处有数学，学会用数学的眼光看世界，体验数学于生活、又高于生活。在引入负数时，可从学生熟悉的天气预报开始，让他们观看哈尔滨、呼和浩特、西宁、拉萨、重庆等的温度，再看财富全球500强中的主要零售企业的利润，体验负数的变化给人带来的影响，激发学生学习负数的欲望。如在讲授同类项概念时我就这样引入：周末，天天一家要外出游玩，爸爸、妈妈和天天各自选了他们要吃的东西，其中：爸爸要两个汉堡、一个苹果、两个

6、草莓、一瓶饮料；妈妈要一个汉堡、一个苹果、四个草莓、一瓶饮料；天天自己要一个汉堡、一个苹果、两个草莓。请问买的时候，天天怎么对营业员说？然后引入同类项的概念。学生自然也就知道我们的数学有趣、好玩，在生活中有许多用途，学习数学同类项的劲头就很足，而且学起来也轻松。　　2、挖掘数学美激发学生数学兴趣　　美国数学家波利亚说过：“数学美在数学教学中常常表现为对称美、简洁美、奇异美、统一美、和谐美，数学教师是精神的推销员，数学教师应善于发现数学美，培养学生发现数学美的鉴赏力，利用数学美激发学生对数学的兴趣。　　（1）对称美　　对称美是数学美的主要表现形式，无论内容

7、还是形式上，对称皆广泛存在于现实世界中，对称也给我们研究问题带来了许多方便。中华人民共和国为什么选择五角星作为国旗图案，就是因为在五角星中蕴含了数学美知识：一是轴对称图形，二含有许多黄金分割点，三有相似美（相似三角形）。一切图形中最美的图形是圆，圆既是轴对称图形又是中心对称图形，它有无数条对称轴。用对称的观点来理解垂径定理及其推论，会使学生有赏心悦目之感。人们还发现周长一定时图形的面积大小和它的对称性有着十分奇妙的关系：即对称的图形面积最大。有一种文字让你遐想，让你沉思，让你过目不忘，这就是数学的对称美。　　（2）简洁美。　　简洁美是数学美的基本特征，它

8、具体地体现在数学的逻辑结构、解决问题的方法和语言表述等各个方面。如日常生活中人们