浅谈小学低年级说话能力的培养

《浅谈小学低年级说话能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学低年级说话能力的培养甘肃省华池县柔远小学745600著名教育家叶圣陶先生说过：在语言文字的训练“听、说、读、写”四个字中间，说字最基木。说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。听话、说话训练是小学语文教学的重要任务，也是作文教学的基础，因此，培养低年级小学生的说话能力对小学语文教学有着重要的作用。一、激发兴趣，鼓励学生敢说话俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣不是先天的东丙，它是在一定的教育影响下启动发展起来的。多媒体课件图像清晰，色彩逼真，操作简便。教学时，当学生看到真切的画面、听到有声

2、有色的示范，就会产生身临其境的感觉，从而激发听说读写的兴趣。教学《水乡歌》一课，在阅读第一段时，我用电脑演示水乡的水，让学生说说自己看到了什么、听到了什么。由于学生眼前有活生生的情境，有了深切感受，就有了表达的欲望，仿佛是开了闸的洪水。有的说：“我看到水乡的水渠真多！”有的说：“水乡的水真清！真甜！”有的说：“鸟儿在河边的柳树上唱歌，鱼儿在小河里跳舞！”有的说：“我看到了水乡的小河，河水很清很清,连河底的水草我都能看到，有时水草旁还会有小鱼虾游过呢。”……在充分说的基础上，让学生有感情地朗读课文，

3、读后再说说：假如现在小朋友就站在渠边、河边、池塘边，你们最想去做什么？学生都抢着说：“我来！我来！”有的说想画一幅画，画下“千条渠，万条河，河塘一个接一个，处处绿水扬清波”；有的说想弯腰捧起水乡的清水喝一口，尝一尝它的味道是什么样的；有的说想照张相,把水乡美景留在照片中……二、借助课文，培养学生会说话1.借助插图，训练说话。低年级语文课木中的插图很多，我们一定要利用好这些插图，启发学生想象,培养学生观察、思考、说话的能力。在教学过程中，我们可以让学生用自己的话讲述图意，也可以根据插图编故事等等。1

4、.续编课文，训练说话。低年级语文课本中，童话、寓言很多，学生对这些课文兴趣浓厚，往往学完了一篇课文还意犹未尽地关心、想象着课文中人或动物的命运。教师应充分地抓住学生这一心理，指导学生大胆想象，并把想象的内容说出来。在学习《雪孩子》这一课时，我引导学生以《雪孩子又冋来了》为题，把课文续编下去，想象小白兔再次见到雪孩子心情会怎样，他们会说些什么、做些什么。学生们兴致很高,纷纷发言。有的说:“小白兔一把拉住雪孩子的手，一边哭，一边说:“雪孩子，我想死你了！”有的说：“他们又像以前那样在雪地里高兴地做游戏

5、。”有一个学生显然是电视剧看多了，他说：“小白兔扑通一声跪下了，说：&lsqu0;雪孩子，你真是我的救命恩人啊！&rsqU0;”用这种方式训练学生说话，既可以发展学生语言，又可以发展学生思维。三、形式多样，培养学生乐于说1.多观察，引导学生有层次地说话。观察是说写的基础，对周围的事物只奋按一定的顺序仔细观察，才能说具体、说得好。如在指导学生观察文具盒进行说话练4时，引导学生按照先外后内的顺序来说：文具盒外观是什么形状？什么颜色？盖上画的有什么？再说说盒里有些什么？观察一个人，首先要注意人物的外貌、

6、神态、语言，从而猜测人的内心。这就教给了学生观察的方法，明确了先干什么、后干什么，学生不仅言之有物、言之有序，而且言之有理，让人一听就明白。2.说话能力的培养还应和平吋的练相结合。说话在课堂练习吋间是有限的，倘若只在课堂上下功夫，忽略平时的训练,远不能满足学生的说写需求。因此，教师成该充分抓住学生感兴趣的事，把说话训练潜移默化地渗透在学生的日常生活中，随时对他们的说话给以指导，以培养他们正确、规范的用语习惯。四、拓宽生活渠道，培养学生敢于说生活是U语交际的内容，口语交际是生活中必不可少的一种交际工

7、具，丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面,创设U语交际的情境，利用一切机会，对学生进行U语交际训练。在活动课，我经常组织学生做一些有趣的游戏，激发学生们说话的兴趣。如老鹰捉小鸡是小学生最感兴趣的一种游戏，游戏中我要求学生注意观察并说出老鹰是怎样捉小鸡的、小鸡又是怎样躲避老鹰的，老鹰是经过怎么样的努力、用什么方法才捉住小鸡的……这样一提问，就启动了学生的思维，既能增长知识，又能培养学生的说话能力。同吋，我利用活动课开展“小会话”活动。根据学生争强好胜的心理特点，

8、采用“师问生答”或“生问师答”等方式，让学生进行说话训练。有时召开小故事会，让学生先讲听来的故事，然后引发他们讲看过的电影、电视故事中最有印象的情节。冇时举行小小读书会，要求学生说一说课本或课外读本中自己所喜欢的章节。还可以让学生模拟表演问路、借东西、购物、接待客人等学生喜闻乐见的游戏和竞赛活动。学生在玩中学说，兴趣盎然，轻松愉快，真正做到了“我口说我心”。如模拟表演“买铅笔”，学生分别扮演营业员和小顾客，再现了买卖交易场景，让每个学生都奋锻炼的机会。通过这些方式的训练，学生们不但