初探生物课堂教学新课导入艺术论文

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1、初探生物课堂教学新课导入艺术论文【摘要】灵活多样的导课方法，是提高教学质量所不可缺少的。只要我们在教学实践中不断地总结和完善教学方法，一定会取得事半功倍的教学效果，使生物课成为最受学生欢迎的一门学科。【关键词】课堂教学；新课【摘要】灵活多样的导课方法，是提高教学质量所不可缺少的。只要我们在教学实践中不断地总结和完善教学方法，一定会取得事半功倍的教学效果，使生物课成为最受学生欢迎的一门学科。【关键词】课堂教学；新课导入；方法艺术Initiallysearchesthebiologyclassroominstructionn

2、eblediverseleadstheclassmethod,improvesthequalityofteachingessentially.Solongasmaryandtheperfectteachingmethod,certainlyakethetostreceivesadisciplineinstruction;Theneethodart俗话说：“良好的开端是成功的一半。”新课的导入起着集中学生注意力，渗透主题和带入情境的任务。而教师对新课内容的巧妙导入，对于培养学生的学习兴趣，激发学生的能动性，进而创设和谐的教

3、学情境，有着十分重要的意义。新课的导入方法，主要应从生物教学的具体内容和学生的实际出发，并根据教师对教材的处理而定。那么，如何做到成功地导入呢？本文就教学导入方法问题，谈谈自己的一些教学体会。1利用实验操作的方法导入新课利用实验操作的方法导入新课，能帮助学生认识抽象的知识，激发学生的思维能力，既长了知识，又学到了技能。如在上“植物对水分的吸收和利用”时，在课前让学生自己用萎蔫的蔬菜进行实验，上课时让学生讲述自己观察的现象，并说明萎蔫的蔬菜为什么会硬挺起来，利用这一实验，就很容易引入新课“植物对水分的吸收和利用”。2利用创

4、设情境的方法导入新课，激发学生情感具体生动的情境，能加强学生的情感体验，引起他们激动、愉快的情绪。学生一进入情境，就会与画面，老师的语言产生情感上的共鸣，学起来必然有兴趣。在导入新课时可以根据内容特点，创设一定的情景，渲染课堂气氛，让学生置身于特定的情景之中，深入体验教材内涵。比如，在讲解《动物资源的保护》时，我在多媒体课件中播放歌曲《一个真实的故事》，同时在屏幕上展示出有关画面，再配以解说：《一个真实的故事》讲述的是一位女大学生为拯救一只丹顶鹤而献出年轻生命的感人事迹，歌颂主人公高尚的情操和坚强的信念。处在这样的情景中

5、，使学生感受到环保离他们不再遥远，更易促使他们珍爱生命、热爱大自然，善待地球、善待我们家园中的每一个成员。以此导入本节课的内容。3利用简笔画导入新课用形象、简明的图形导入新课，学生会感到亲切、自然，学习也处于一种积极主动的状态。例如，在讲到“血液循环”这部分时，由于教学内容比较抽象，一上课，我就在黑板上画出心脏的结构示意图以及与心脏各腔相连的血管，然后对着这幅图问：你们知道人体内血液往复不断的流动所经过的途径吗，学生的学习兴趣油然而生，我乘势指出：这节课我们就一同来学习“血液循环途径”方面的知识。4设立讨论问题导入新课讨

6、论导入，就是由教师提出问题，或借学生提出的疑点，让学生进行讨论，在学生争执不休时，教师就其争论的焦点，加以引导而导入新课。讨论引入吸引力强，记忆深刻。例如：在讲授《根对水份的吸收》时，我提了“如果植物没有根，能不能活？”这一问题，让学生进行讨论，针对讨论的情况，再不失时机地引入新课。5利用与新课有关的“谚语、民谣”导入新课这种形式的导入是恰当的引用谚语、民谣、歇后语等，来针对教学内容，导入新课，以增强教学语言的表现力和感染力，激发学生的兴趣，使学生积极主动地思考问题，探索知识。如用“民以食为天”、“人是铁，饭是钢，一顿不

7、吃饿得慌”导入《人类的食物》，用“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”导入《生物的遗传和变异》等等。6利用学生已有的生活经验设立疑问导入这是常见的导入方式。它通过提出一些与新课内容有关的、学生也已了解的有趣的问题，激发起学生想要了解该问题的好奇心，进而导入新课。例如：针对学生都注射过预防传染病的疫苗这一情况，在讲《人体免疫》这一部分时，通过设置疑问“为什么我们注射过疫苗后，就不会感染某种传染病？”来导入。总之，灵活多样的导课方法，无疑是提高教学质量所不可缺少的。采用的方法要恰当、贴切，并能体现教材的科学性和思想性。我想，只要

8、我们在教学实践中不断地总结和完善教学方法，一定会取得事半功倍的教学效果，使生物课成为最受学生欢迎的一门学科。