新课程政治新课导入初探

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1、新课程政治新课导入初探海南省儋州市民族中学符穆桂关键词：新课程新课导入方法内容摘要：新课的导入方法是多种多样的，方法运用适当，将为一堂成功的新课作出良好的铺垫。政治新课导入也不例外，政治新课的导入，笔者认为比较有效的方法主要有：情景、经验、复习、简笔画、直观、设疑、时政等方式的导入。俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”作为教学时间单位的一节课的成功与否，开始——即“导入”环节起着关键性的作用。在政治教学中，新课的导入是每节课的先导。成功的新课的导入是一堂好课的前提。新课导入得好，能激发学生的兴趣，

2、活跃学生思维，发挥学生的想象。如何引起学生的兴趣，引发学生的动机，明确学习目的和建立知识间的联系，顺利完成课堂教学，就必须注重导入这一重要的环节。以下是笔者一点个人的见解，意在抛砖引玉。一、以学生熟悉的人物、景物导入5现代政治教学中的特点，不再是单纯的知识传授。而是培养学生通过所学的知识，内化学生的行为，形成能力技能。培养学生能运用所学知识进行生活、学习的能力。如学生熟悉的人物导入新课生动形象，具体感性较强，能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。可以培养学生观察力，帮助学生理解抽象知识、加强学生对知识的印象、

3、帮助学生记忆。笔者在讲授高一政治学科经济生活模块第二单元第五课第二目“新时代的劳动者”时，列举了我市大学毕业生小王1997年大学毕业时正好遇上我市对大学毕业生分配的冻结，在彷徨了几个月后，利用自己所学的园林艺术知识在一位园林老板旗下打工，经过不断的努力发展到现在拥有了自己的花圃的事例。提出问题：“小王刚开始的几个月没有工作，为什么要彷徨？后来他不再等政府的安排跟私人老板打工又说明了什么问题？小王后来的成功又说明了什么问题？”进而说明这节课我们所学的知识能够为我们解决这一系列的问题。这种由学生熟悉的人物、景

4、物导入新课，激发了学生对问题的探讨，学生身临其境，对学习的内容产生浓厚兴趣，积极主动的学习，并试图效仿，对内化学生的行为，形成正确的价值观、人生观有着重要的意义。二、介绍自己实际情况导入把自己的生活体验介绍给学生，引出新课有关的问题，不仅可以增进师生之间相互理解，而且可以吸引学生的注意力，以便学生能够以积极的学习态度进入新课。笔者在讲授高一政治学科经济生活模块第一单元第三课第一目“消费及其类型”时。首先对自己的实际情况作了简要的介绍：“老师出身于一个贫苦的劳动人民家庭，因为生活在十年动乱的年代，小时候吃不

5、饱那是正常的事，刚参加工作时月工资仅有五十多元，还带着一个读书的弟弟，省吃俭用那是不用说的了，虽然以后逐渐增资，生活有了很大的改善，但已形成的生活习惯还真一时无法改变。”接下来让学生说说他们的消费习惯，而后提出问题：“为什么会这样呢？这节课我们共同来探讨。”由此自然而然的进入新课。三、复习过渡导入在教材中，前后课文是紧密相连的，旧知识为新知识打基础，新知识带动和加深旧知识。在导入新课前先复习旧的知识，以旧带新，合乎逻辑，顺理成章。由已知导向未知，自然过渡，学生就能在轻松愉快的气氛中学习知识，并把前后知识系

6、统化。笔者在讲授高一政治学科经济生活模块第三单元第九课“征税和纳税”知识时，首先复习财政支出的巨大作用（集中力量办大事；人民生活有保障），财政的收入是财政支出的基础，财政收入的来源（税、利、债、费），税收是财政收入的主要来源。再引出问题：什么是税？什么是税收？由谁来纳税？而导入新课。这种由已知过度到未知，可使新旧知识自然衔接，还能够激活学生的旧知识，为“同化”新知识提供方便，还能使学生产生成功感，并为后继的学习提供动力。四、巧妙地运用简笔化导入5简笔画是运用最简单的线条，生动形象地勾画出某种物像的图形。它

7、是直观教学中一种重要的教学手段，它的作用在于使用起来简单、精炼，具有现场直播感，廖廖几笔，就能使本来抽象、枯燥的教学内容，变得形象直观、声动活泼，易懂难忘，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。笔者在讲授高一政治学科经济生活模块第一单元第二课时，首先在黑板上寥寥数笔画出西红柿（标出冬春季节的价格：公斤/8角钱，夏季：公斤/2元钱），香蕉（北京：公斤/7元钱，海南：公斤/2元钱），春联（中国：春节即将来临时，人们挤着购买，西方：却无人问津）然后笔者指着图画问：“为什么会出现这些现象呢？”由此自然而然的导入新

8、课“影响价格的因素”。运用简笔画进行政治教学，既简便、生动，直观性增强，能吸引学生的注意力，符合中学生认知的心理特点。五、直观导入这种导入方法是指教师通过实物、图片、教学卡片、黑板画、幻灯、录像片、投影或其它教学媒体的演示，创造学习情境，引起学生的注意力，引导学生通过观察和思维，进入新的学习内容。心理学家有句话说“我听了我就忘了，我看了我就记住了，我做了就牢牢记心里了。”笔者在讲授高一政治学科经济生活模块第一单元第一课第一目“