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1、第三节探究感应电流的方向●教学目标一、知识目标1.熟练运用楞次定律判断感应电流的方向.2.熟练运用楞次定律,则感应电流的方向判断引起感应电流的原磁场方向及磁通量变化.3.理解楞次定律与能的转化和守恒定律的一致性.4.掌握右手定则,并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式.二、能力目标通过应用楞次定律判断感应电流的方向,培养学生应用物理规律解决实际问题的能力.三、德育目标能量守恒和辩证法渗透在教学中,对学生进行辩证唯物主义思想教育.●教学重点1.应用楞次定律判断感应电流的方向.2.利用右手定则判断导体切割磁感线时,感应电流方向的判断
2、.●教学难点确定原磁场的方向和磁通量的变化.●教学方法讲练结合的方法●教学用具线圈、灵敏电流计、磁铁、投影片、投影仪.●课时安排1课时●教学过程［投影］本节课学习目标1.应用楞次定律判断感应电流的方向.2.应用楞次定律,由感应电流的方向判断原磁场方向及磁通量变化.3.掌握右手定则.知道右手定则实际上是楞次定律的具体形式.●学习目标完成过程一、引入新课上节课讲了楞次定律,其内容是什么?(由学生回答)而操作步骤又是什么?(由学生回答)1.明确原磁场的方向.2.明确穿过闭合电路的磁通量是增加还是减少.3.根据楞次定律确定感应电流的磁场方向.4.
3、利用安培定则确定感应电流的方向.这节课我们通过应用练习,训练楞次定律运用的熟练程度,同时加深对楞次定律的理解.［板书］第四节楞次定律的应用二、进行新课［板书］一、应用楞次定律,判定感应电流的方向.1.原磁场为条形磁铁的磁场例1(可用幻灯片展示)一个接通灵敏电流计的螺线管,当磁铁的S极移近或远离螺线管时判断感应电流的方向.(引导学生操作楞次定律)［板书］(1)条形磁铁移近螺线管(如图所示) 姓名：刘占想 E_mail：lzx4149999@163.com①确定线圈所在区域磁场分布,及磁场方向;(判断:原磁场方向向上,有向上的磁感线穿过螺线管
4、)②确定穿过闭合回路的磁通量的变化;(判断:当S极靠近螺线管时,穿过螺线管的磁通量增加)③由楞次定律可知,感应电流的磁场;(判断:由于感应电流的磁场要阻碍磁通量的增加,因此感应电流的磁场方向跟原来的磁场方向相反)④利用安培定则确定感应电流方向.(如图)［板书］磁通量增加,感应电流磁场与原磁场反向(2)条形磁铁离开螺线管①判断原磁场方向;(向上)②判断穿过螺线管的磁通量变化;(减少)③由楞次定律确定感应电流的磁场方向;(与原磁场方向相同,体现“阻碍”特征)④由安培定则确定感应电流的方向.(如右图)［板书］磁通量减少,感应电流的磁场与原磁场同
5、向.提示:图中实线表示磁铁的磁感线,虚线表示感应电流的磁感线.［板书］注意1:感应电流的磁场对原磁场的作用,“阻碍”相对运动.注意2:磁通量变化过程,对应克服磁场力做功过程,伴随其他形式能转化为电能过程,说明楞次定律是能的转化和守恒定律的表现形式.［板书］2.原磁场为电流的磁场例2一可控通电螺线管A,外套一个闭合螺线管B(如图),当闭合电键或减小电阻的阻值,使螺线管A中的电流增大时,B中的感应电流方向如何?电键断开或增大电阻的阻值时,B中的感应电流方向又如何?(可用幻灯片展示)(引导学生操作楞次定律)［板书］(1)当A中电流增加时,判断B
6、中感应电流方向.①转化俯视平面图,显示原磁场的方向(如图);(演示:合电键以及使R减小,都显示感应电流产生)②说明电键闭合(或电阻R调小)向里磁通量增加;③由楞次定律,B中感应电流的磁场“阻碍”磁通量的增加;(向外)④由安培定则,B中感应电流方向得以判定.(逆时针)注意:1.对A:Φ内=Φ外,而Φ外只有一部分穿过B,则穿过B的磁通量向里.2.当电流增加时,A线圈的磁场增强,Φ内(即总磁通量)、Φ外都增加，但Φ外增加的部分，有些落在B线圈外部，则穿过B向里的磁通量增加。［板书］（2）当A中电流减少时，判断B中感应电流方向.①原磁场方向向里;
7、(如图)②当A中电流减少时,穿过B向里的磁通量减少;③由楞次定律,B中感应电流的磁场“阻碍” 姓名：刘占想 E_mail：lzx4149999@163.com磁通量的减少；（向里）④由安培定则，B中感应电流方向得以判定.(顺时针)［板书］小结:只要穿过闭合回路的磁通量发生变化就产生感应电流,且感应电流的方向一定遵循楞次定律.(让学生注意理论判定与演示实验一致.)练习1:(可由幻灯片展示)判断自由下落的条形磁铁竖直穿过水平放置的金属圆环过程(如图),环中的感应电流方向.结论:(由上向下看)感应电流先逆时针方向后顺时针方向.推理:条形磁铁中点
8、过线圈平面时,穿过线圈的磁通量最大.注意:引导学生由楞次定律直接判断,也可以利用楞次定律的变通形式“阻碍”相对运动来判断.［板书］2.利用右手定则,判断导体切割磁感线.例3(可由幻灯片展示)(
