在实践中反思　在反思中成长

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1、在实践中反思　在反思中成长《课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”教师如何扮演好组织者、引导者、合作者的角色呢？这就要求一线教师在教学中不断反思，在反思中不断成长。我在认真教财会论文，..《课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”教师如何扮演好组织者、引导者、合作者的角色呢？这就要求一线教师在教学中不断反思，在反思中不断成长。我在认真教学、积极实践的过程中，对这一观点有了更深的体会，下面结合我执教的《小蝌蚪找妈妈》一课具体谈一谈自己的看法。《小蝌蚪找妈妈》是人教版第二册第八单元的最后一篇课文，生动地叙述了小

2、蝌蚪是怎样变成青蛙的系列过程。在精心备课、认真上课之后，我有了自己的收获和体会。、教学语言生动，具有感染力，激发学生学习的积极性上课伊始，我给学生猜了一个谜语：大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。学生猜出谜底后，我及时地让学生观看了图片，让学生欣赏了蝌蚪的可爱、有趣，体会到了蝌蚪的自由自在、无忧无虑。抓住这个时机，我给学生抛出了下一个话题：不知什么时候，这群小蝌蚪有了心事，他们看到小动物们都有妈妈，也想找自己的妈妈，你们愿意和他们一起去找妈妈吗？通过这一引导，顿时激发了学生学习的热情，调动起学生学习的积极性。二、充分利用课本插图，帮助学生理解课文低年级学生直观能力较强，而

3、且课本插图丰富，所以我抓住现成的教学资源帮助学生理解课文。本课一共出现了六幅插图，通过仔细观察不难看出小蝌蚪的成长过程：先长后腿，再长前腿，尾巴变短，尾巴不见，同时还伴有肤色的变化。第一幅图，引导学生仔细观察小蝌蚪的样子；第二幅图，引导学生和第一幅插图对比观察小蝌蚪的变化；第三幅图和前两幅相联系观察，不但可以帮助学生很容易地看出蝌蚪的变化，而且还加深了学生对“迎上去、追上去”等词语的理解等。通过观察课本的六幅插图，课文大意基本上就明晰了。三、教会学生自主识字本篇课文虽然较长，但是识字量并不大，所以我采用的是随文识字的方法。这样识字的好处是字与词语、句子、课文联系更紧密些，易于

4、记忆和理解。我教学生字的方法主要有：引导学生联系上下文猜字，引导学生互相说一说词语的意思，引导学生在造句中学习运用词语。为了巩固这些生字，我又让学生推敲了识字方法，再通过开火车读检验学习效果，增加了识字教学的情趣。识字的方法源于学生平时的积累，功夫要用在平时，只要学生学会了识字方法，教师就无需刻意去教，学生也有成就感。四、师生互动、生生互动融恰和谐《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有情趣的童话故事，课文中的对话特别生动，只要抓住这些对话，再配合上优美的肢体语言，就能够更大限度地感染学生。所以我在指导第二、三、五自然段的对话练习时，采用了多种方法，如男女学生分角色朗读、师生分角色朗读、同

5、桌分角色朗读等多种读书形式并与表演巧妙配合。本文的动词也很贴切生动，如迎上去、追上去、游过去、蹬、跳、蹦等，学生运用自己的肢体动作，把这些词语表演得惟妙惟肖。这样活泼的课堂既加强了学生对文本的理解，又拉近了学生与学生之间、学生与老师之间的距离。五、引导学生体会准确用词比如我在讲解“披”一词时，问学生：换成“穿”行不行？有不少学生说行，有部分学生迷惑不答，这时教师通过演示让学生了解到披的结果是盖住后背而露着前胸，再联系青蛙的图片，理解“披着绿衣裳”的意思，帮助学生初步了解了准确用词的重要性。再如文中还有这么一句：“他们后腿一蹬，向前一蹦，跳到了荷叶上。”我让学生做动作体会“蹬、

6、跳、蹦”这几个动词，并让学生思考：这几个词的位置互换行不行？学生通过仔细思考，更加深刻地体会到了准确用词的重要性。另外，要想使我们的课堂教学更精彩，以下几方面也不可忽视：1.教学目标要明确，主次要分明，重难点要得当。《小蝌蚪找妈妈》这节课相对来说课文比较长，我本想把整篇课文完整地呈现在大家面前，但是每段都有生字新词，都有情境对话，都不忍割舍，就出现眉毛胡子一把抓的“混乱”状况。课下我也做了深刻地自我反思：如果不能把整篇课文都呈现出来的话，那么有重点地讲一部分就行了。于是我又重新修改了教案：重点讲解一、二自然段，这两段主要是学习方法的指导，然后让学生自学后面的内容。这样既提高了

7、课堂教学效率，又把课堂还给了学生。2.课堂教学要以学生为主体，不可喧宾夺主，成为教师自己表演的舞台。3.课堂评价语要丰富多彩，不可千篇一律，过度重复会导致学生学习积极性的降低。课堂出现这一问题的主要原因是因为平时上课太随意，不注意细节，形成习惯了；平时不注意评价语的积累，临时抱佛脚，所以总会出现漏洞。这就要求教师要做个有心人，随时随地抓住学习的机会，丰富自己的评价语言，让课堂教学生动而高效。4.时间分配不合理，这是我们在课堂教学中常出现的问题。究其原因是备课不充分，教学设计不合理，课堂教学中随意性太强，