关于比较中美护理教学合理设置护理专业课程

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1、关于比较中美护理教学合理设置护理专业课程导读：比较中美护理教学合理设置护理专业课程是一篇属于课程和卫校的论文ppt，免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。贾梅王世文（濮阳市卫生学校，河南濮阳457000）摘要：护理专业的课程设置及其结构很大程度上决定了护生的专业知识结构、职业技能结构以及综合素质水平，进而也影响到国家发展中专护理教育的成效.分析中专卫校护理专业课程设置存问题的基础上，借鉴美国护理专业课程设置的经验，提出进一步优化课程设置的实施意见.关键词：卫校护理专业课程设置中图分类号：R47文献标识码：A：10039082（2015）04011701中国加入a

2、rgin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">课程和卫校论文ppt中等职业护理教育的发展提出了新的思路.1998年黄金莲提出应该开设康复护理课程，2001年张红兵、单伟颖认为应增设社区护理课程，2007年赵艳、赵玲提出护理课程体系应注重人文教育，2008年文旭东认为中等护理专业应该开设姑息护理课程等，这些研究关注的是课程专业远程教育论文怎么写预览次数：2972评说人数：1010课程设置的某个具体的方面.刘静慰提出传统的护理转向以组责任制为形式，以护理程序为核心，给患者提供以身心、社会、文化等需要的最佳护理为基础的系统化整体护理模式.

3、钟继海、模玉泉、潘立珍提出了中专护理教育，他们认为护理教育会随着医学模式的转变而趋向于整体化，即生物、心理、社会新医学模式的建立.李靖提出未来我国的护理教育会逐步扩大人培养规模，提出社区护理人的培养应该得到更多的重视，国际化进程也将得到推进.三、中美护理教育比较1。护理课程设置的理念美国护理课程的哲学概念、职业观念和职业特征非常明确，强调人权、个性和隐私纽约大学护理专业的课程设置比较重视社会系统中原创出处：lunwenfanwen/14448.专业护士的终末行为，对教师提出的任务旨对学生素质、能力和价值观的培养，除此外，他们也成立许多护理团体、组织，经常召开工作研讨会，

4、每个学院组成专门的课程设置委员会，进行两年一次的课程评价，院系间也以相互选修课程.借鉴其经验，濮阳市卫校护理专业的培养目标应强调科学文化素养、人际交往与沟通能力、职业素质、操作技能、服务意识等护理工作中样是必不缺的素质，卫校护理课程设置的职业观念和职业特征应明显.2。开设课程门数的比较美国纽约大学的护理本科专业共4个学年分8学期完成，总共开设31门课而我国的濮阳卫校的护理专业共3年分6个学期，总共开设了32门课.文化课的学习主要集中前四个学期，后两个学期主要是实习.课程包括公共基础课、专业基础课、专业选修课和讲座等几个模块.3。开设课程门类的比较根据美国纽约大学护理专业

5、开设的课程不难看出，纽约大学四年的课程计划中，护理专业的学生从大三开始学习护理课程，学生需要修满128学分，其中文科课程44学分、科学及相关课程20学分、护理和医学课程64学分.其课程中人文社会课程开设比例大，重视人文素质的培养，提出缺乏人文和社会科学基础的学生医学生活中往往会丧失智力挑战的能力和应答这种挑战的能力，而濮阳卫校人文课程设置方面有欠缺.4。理论课和实践课的比较美国纽约大学的护理专业课程设置中，实践课时占的比例很大，且种类繁多，以让学生接触个方面护理实践，比从儿童到、从健全人到精神病人、从个人到社区等.卫校的实践课程只设置了几门临床护理课程和社区保健课程，比

6、较单一，不能够让学生全方位地接触护理实践.纽约大学的实习课安排与每门课程开设时进行,始终贯穿整个课程学习，学生从二年级起，每周必须去医院实习两个半天，毕业前的最后九周全天医院内实习.濮阳卫校的学生见习集中安排第二学年1～2周，生产实习安排第三学年，实习与学校教育对立这是我国护理专业普遍存的问题.5。教学方法的比较美国纽约大学的教学方法灵活多样，教学逐渐由以课堂和教师为中心转向以学生为中心的合作式学习.他们认为，教育的重点应当是发展学生提出问题的能力、自学的能力、评论知识和护理文化的能力，此，他们也越来越重视学生批判性思维能力的培养，把批判性思维能力与解决问题列为思维的两

7、大基本技能.中国，我们长期以来的教学实践大多数是灌输式的教学，这也是近几年来一直被人们批判的诟病，卫校作为中等职业学校，教学方法上也逃脱不了传统的以教师为中心的灌输式教学.时，护理学是一门应用性学科，为了快让学生接受知识与临床见习，应该快完成护理专业基础课程，加强社会实践性教学.这也有益于稳定专业思想.四、合理设置护理专业课程的建议1。提高学生综合素质，增加人文课程的比例护理模式由以疾病为中心的功能制护理向以人为中心的整体护理转变，要求护理人员除了基本的护理专业知识外，还要掌握更多的心理、、法律等人文知识.此，卫校的护理专业应该增加人际沟