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1、用多媒体教学法提高教学效果论文摘要:当今科技日新月异,随着社会的发展,媒体已进入我们的课堂,笔者在自己的教学中尝试着将媒体引入化学课堂,效果显著。本文就如何用媒体教学法提高教学效果作一浅述。关键词:媒体教学法;教学效果摘要:当今科技日新月异,随着社会的发展,媒体已进入我们的课堂,笔者在自己的教学中尝试着将媒体引入化学课堂,效果显著。本文就如何用媒体教学法提高教学效果作一浅述。关键词:媒体教学法;教学效果Abstract:Noent,themediaenteredourclassroom,theauthorattemptsino
2、ediaintroductionchemistryclassroom,theeffectisbeingremarkable.Hoediateachingmethodtoenhancetheteachingeffecttodoonestatesshalloediateachingmethod;teachingeffect随着科技的进步,多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段,它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息,而多媒体教学法则是以各种电教媒体,如:计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志
3、,以传统的教学媒体,如:黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。作为一名当代化学教师,如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能,并能依据教学大纲的要求,从学生的实际出发,合理选择现代化教学媒体,且使之与传统的教学媒体合理结合,就能够极大地丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生的各种能力,大大提高学生的素质和教学效果。下面笔者结合高中化学教材中《电解电镀》一节课的教学过程谈谈多媒体教学法的应用。提问:“什么是原电池?”学生答:“原电池是把化学能转变为电能的装置。”提出:“我们能不能把电能转变为化
4、学能呢?”在学生新旧知识产生矛盾、产生困惑之际,我使用了传统的教学媒体实验演示。取两根连有导线的碳棒,分别插入到氯化铜溶液中,观察有无现象发生?将两根碳棒用导线连接起来,而插入氯化铜溶液中,观察有无现象?再将两根碳棒与直流电源相连插入到氯化铜溶液中,观察有什么现象发生。由于以往的教学都是教师在前面演示,只有一小部分学生能看得清楚,若让学生轮流到前面观察又很浪费时间,为了提高演示效果,便于全体学生观察,我改用化学投影仪来配合完成上述实验过程。学生在屏幕上看到了一个放大了几十倍的电解槽,在阳极碳棒上产生的气泡十分明显,再取出另一根
5、碳棒,在投影仪强光的照射下碳棒表面析出的单质铜非常醒目。传统的实验与先进的化学投影仪相结合,提高了可见度和清晰度,加强了实验效果,从而活跃了课堂气氛,提高了学生的兴趣。在此基础上,我说:“通过实验证明了可以把电能转化为化学能,实现这种转化的装置就是电解池。”自然而然地给出电解池的概念,关于电解池的组成及形成条件,学生则可以通过观察总结出来。有了良好的实验基础,我便抓住学生对新知识的好奇心理,不失时机地提出:“为什么给电解质通电就会引起化学变化呢?”从而引出本节课的重点内容——电解的原理。电解的原理是通过微观粒子的运动变化情况来
6、解释宏观发生的现象,内容比较抽象,若采用传统媒体讲授,学生不容易理解,势必降低学生的兴趣,影响教学效果,于是我又采用了第二种先进的教学媒体计算机,用计算机模拟了一个电解池的装置,在电解池内的氯化铜溶液中绘出几个带有颜色的圆球,蓝色的代表铜离子、绿色的代表氯离子(当然氯离子是没有颜色的),然后让这些圆球动起来,先是离子的无规则运动,继而是通电后的阴阳离子向两极的定向运动,紧接着是离子到达电极上的放电过程,氯离子失去电子变为氯原子结合成氯分子,电极上产生了气泡,铜离子得到电子变为铜原子,屏幕上析出铜的电极颜色逐渐变为红色且逐渐加深
7、,当氯离子失去的电子通过导线移向另一个电极时,微机发出“嘟嘟”的响声,十分形象、生动,学生看后,兴趣浓厚,利用计算机的模拟化小为大、化远为近、化快为慢,使微观看不见的变为看得见、看得清,抽象的变为具体的,从而使学生很快地理解了电解的原理,很好地突破了教学难点,突出了重点。为了使微机模拟的效果更加明显,且便于操作,我又用摄像机把微机显示的图像拍摄下来,摄制过程中必要的地方运用了推、拉、摇的技术,在某些地方加入了特写,并配上解说和音乐引导,强化了观察中心。多种媒体的合理结合,从生理学角度看,不仅使人的大脑右半球的功能得到充分发挥,
8、同时可使左右半球协同活动,相辅相成,发挥各自的优势,形成统一的思路和意识,使学生从电教媒体的形象信息和符号信息以及声音信息中获得知识。多媒体的联合使用使学生在学习过程中有新鲜感、轻松感,在愉悦的心境中理解和掌握了所有的知识内容,从而增强了化学课的凝聚力和吸引力。寻找现代化的教
