用亲情陪伴学生成长论文

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1、用亲情陪伴学生成长论文前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“爱，是教育的全部秘密。”长期以来，“爱生如子”被视为师德高尚的表现之一，也是我们每一个教育工作者应该追求的一种境界。“爱生如子”意味着老师和学生之间有种难以割前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“爱，是教育的全部秘密。”长期以来，“爱生如子”被视为师德高尚的表现之一，也是我们每一个教育工作者应该追求的一种境界。“爱生如子”意味着老师和学生之间有种难以割舍的亲情。“亲情”重在“情”字。父母对子女的亲情是爱其强，更爱其弱，一个断了腿，又瞎又聋的孩子，父母爱他会更加倍。所以，显而易见，“爱生如子”就应该是：在老师的眼里

2、，学生就是自己的孩子，老师愿意像爱护自己的孩子一样关心和爱护学生，愿意像对待自己的孩子一样辅导和帮助他们成才，希望他们能像自己的孩子一样成功。不管对方怎样也要爱对方，无论贫穷或富有，无论健康或疾病，甚至无论善恶。一个品学兼优的学生是老师的最爱，但一个满身缺点的“落后生”老师更会加倍爱他。说到这里，我想起了一个学生：小川，在新学年刚开学的时候由于在课间抽烟被学校领导发现，根据学校的规定，他要回家戒烟一周。当我知道这一消息的时候，心里又生气又难过。说真的，虽然我也知道他在读初二的时候纪律不是那么好，还打过架，但我不想让他回家。现在新编的班才开学几天，他还来不及在同学面

3、前表现他好的一面。如果就这样被罚回家，他会觉得在同学面前抬不起头的，也许从此之后他就会更加自暴自弃，变成一个无可救药的差生，那岂不是毁了他吗？但是如果不对他进行惩罚只是口头教育的话，也许他对自己所犯的错误认识又不够深刻，对他起不了教育的作用。怎样做才能两全其美呢？想了很久，我决定先请求年级长不要公开此事。另一方面，我马上打电话跟他的父母沟通，告诉他们事情的真相以及学校的规定，并且跟他们强调，孩子犯了错误一定要让他受到惩罚，应该让他明白一个有责任心的人要懂得为自己的过失负责。同时我又跟他们说我们的惩罚要以呵护孩子的心灵，维护他的自尊自信为前提，让他们不要打骂孩子。对

4、于这一点，他们表示赞同，但他们说不想让孩子回家，担心这样做会伤害他的自尊心。为了打消家长的疑虑，我告诉他们，我不会在班上公开此事的，如果有同学问起，我会说他是因病请假回家的，让他们放心。他的父母听后很配合也很感激。在小川回家之前，我跟他作了一次长谈，谈了很多做人的道理，也谈了老师和父母的期望以及他身上的优点，我们聊得很开心。最后我要求他自己要明白这次回家真正原因，要自觉吸取教训，从此以后要改正错误，认真学习。他诚恳地做出了保证，并且带了课本开心地回家了。为了不至于耽误太多的功课，小川回家三天后我又请求年级长给他一个机会，让他提前回校上课了。从此以后小川彻底变了，上

5、课再也不捣乱了，也远离了原来那些懒散的朋友，在老师面前变得谦逊而有礼，学习成绩也突飞猛进，他的家长多次来电表示感谢，他们都由衷地说他们的孩子现在和读初二时相比简直是判若两人，孩子思想上的变化连他们自己都感到惊讶，他们终于感受到了为人师表的作用了，无论孩子升学与否他们都万分感谢我这个老师……。当然，就连我自己也没想到小川会因此而变得那么听话。毕业后他才跟我说，其实当知道自己要被罚回家的时候，他很害怕也很后悔。他以为我会狠狠地批评他的，同时很担心同学们知道后取笑他，可没想到我会处处为他着想，把事情处理得这么好，他觉得老师对他这么好他没有理由不听话，没有理由不认真学习。

6、由此，我心生感悟，我真真切切地明白了教育不是冰冷的分数，不是空洞的说教；教育是关爱，是呵护，是宽容和忍耐，是坚守和期待，像母亲对待孩子那样的呵护和期待。苏霍姆林斯基曾说：“一个好的教师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。”的确，我们在工作中要时常提醒自己要多站在家长的角度想问题，跟学生以及家长要有同理心，要“立体”地看一个学生，能看到不同的面，全部的面，完整的面，引导学生发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。同时，在自己心中也要相信，每

7、一个学生都是“有缺点的一个好人”。要允许学生犯错误，在处理学生问题时要想到学生的发展，想到学生的将来，要反思自己说的话做的事会不会伤害学生、导致学生产生拒绝老师教育的后果，会不会熄灭他“成为一个好人”的愿望火花。锦明，一个无心向学的学生，已经三天不听课不做笔记了，示意了他很多次，他都不理不睬，又一节课到来了，他依然是趴在桌子上一动不动，我敲了敲他的桌子，他斜着眼睛看了我一眼，头一拧又睡觉去了，我又拍了拍他的肩膀，没想到他“噌”地抬起头，两眼一瞪，拿起课本朝我的脸上一摔，还狠狠地骂了我一声，差点把我的眼镜给摔坏了。他的这一举动让他旁边的同学惊讶不已，也让我始料未及，

8、我的泪水差