用亲情陪伴学生快乐成长.doc

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1、用亲情陪伴学生快乐成长尊敬的领导，亲爱的老师们：大家好!今天我给大家带来最真挚的演讲。题目是《用亲情陪伴学生快乐成长》。我不想讲什么热爱祖国、热爱党的教育事业之类的大道理，作为教师，我只想讲一句话，那就是，热爱你的学生!有人说儿童是一本书虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。我不是学者，不能用深遂的思想思考我的价值；我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业，更不是歌手，

2、没有动听的歌喉来颂咏我的岗位。然而，我是教师——一名普通的小学教师，我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最优美的诗篇——我爱我平凡的事业，我愿用亲情陪伴学生快乐成长！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我每次面对孩子们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师！陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”这句话足以让每个教育工作者警醒，无论他是一方美玉还是一块树根，我们都应该一视

3、同仁，平等对待，尽心尽力去雕琢，相信他们会成为弥足珍贵艺术珍品。可我们真的做到了吗？班中常常有落伍的学生，每当考试后，看着那鲜红而又刺眼的三十多分，我们今天枪毙这个，明天勾了那个学生成绩的生死簿，把他们当垃圾一样丢弃。难道他们真的是垃圾吗？不，他们不是垃圾，所谓垃圾，那只是放错了地方的好东西。在不久的将来，这些“垃圾”就是你我值得骄傲的艺术品。去年九月，我带着一颗赤诚的心来到了肖王营小学，出任一年级语文教师。虽然农村学校的教学条件要艰苦一些，但我没有一丝一毫的松懈。上学期，在一次写字课上，同学们认真地写字。只听“呯”的一声，大家的目光一起投向声音响起的地方。是姚必攀！他和肖启亮争抢卷

4、笔器，卷笔器摔在地上四分五裂。又是姚必攀！用铅笔芯戳同桌，把口水吐在同学的衣服上，把前桌女同学的头发一根一根扯下来……他惹的祸数不胜数。“姚必攀，你站起来！”姚必攀笑嘻嘻地站起来，看着我，把头低下，没过三秒钟，又抬起头满不在乎地左右扫视。瞧他那样儿！我气冲冲地走到他跟前，想一把抓住他把他拖到讲台上罚站，他的身子向后一仰，躲开了。全班同学被我凶猛的气势震住了。“继续写字！”我收回冲动的手。教室里又回归平静。这个姚必攀，一次次苦口婆心地劝导，一次次声色俱厉地斥责，一次次和颜悦色地谈心……他依然我行我故。我的心久久不能平静。这个世界也许很小很小，心的领域却很大很大。教师有幸在学生广阔的心灵

5、世界播种耕耘。那么，我们就应该满怀热情，用温情融化“坚冰”，用细腻擦拭“浮尘”。把爱化作金钥匙，为学生打开心灵之锁，知识之门，文明之窗；把爱化成火炬，绽放启蒙之光，驱散心头混沌，照亮心灵世界，为学生建设精神家园。把爱化作灯塔，指点迷津；把爱化作号角，振奋心胸。把爱化作长风，绵绵不息。从这以后，我努力要求自己多爱姚必攀一些。我和他约定：上课时，你只要不去动别人，老师就觉得你在认真听课，你能做到吗？他有一些受宠若惊。那一节课，果然没有去惹别人，但是，坐的样子就不敢恭维了，有时斜着坐，有时趴在桌面上。整堂课，我经常向他投去肯定的眼光，他读懂了我的眼神，无聊的脸上多了一丝振奋。坐直，又趴下，

6、又坐直。下课时，我表扬他，他高兴地离开了座位，大声喊：“谁要去玩开火车？”很多同学响应。据我对他的观察，这是难得仅有的情况，每次下课，他都找不到玩伴。忽视孩子的缺点，用“放大镜”去寻找他的优点，欣赏他，赞美他。是姚必攀这类学生最需要的教育方法。此后的一段时间，学生到我面前告状说他不是的次数明显减少了。我一直关注姚必攀的行为变化，用亲情感化着他，一点一滴地指导他的言行。教他明辨是非，教他宽容谦让，教他懂得分寸，教他多为别人着想……对姚必攀的关心，似一泓甘甜的雨露，无声地滋润着他的心田；似一支宝贵的催化剂，使他萌生出理想的翅膀；姚必攀变了，行为日渐文明、规范，成绩优良，去年期末考试，他数

7、学91，语文９７.粉尘飘落撒云鬓，讲台之下谁知辛？酿得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？姚必攀一点一滴的进步是最好的诠释。爱可以创造奇迹，爱可以改变命运，所以伟大的马克思说：“爱就是阳光”。教育家马卡连柯说：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”给予学生亲人般的爱，给荒芜的心田播下知识良种，给贫乏的土地注入阳光雨露，给思维的花朵浇洒清澈山泉；给予学生亲人般的爱，把一叶叶扬帆待航的生命之舟，引向知识的海洋，成功的彼岸；给予学生亲人般的爱，甘当人梯企盼