五年级-上册劳动与-技术教学教案浙教版-

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1、-五年级上册劳动与技术教学计划一、基本情况分析：   本班共有学生人，其中男生人，女生人。学生都来自农村，有较好的劳动习惯和技能。二、教材分析   本册教材共有六大部分，构成一个五彩缤纷的世界，它是学生自主翱翔的世界，也是学生走向生活的起点．在这个世界里，学生将在老师的指导下学习家政类的手缝、洗涤、烹饪、编织、家用电器、种植等内容，学习技术类的纸工、泥工以及其他多种材料制作等项目。为学生一生的发展奠定必备的劳动知识和技能基础，本册教材正是以此为出发点而编排的。三、教学目的1、适应新时期素质教育和

2、教育改革的需要，养成学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯。2、促进学生德、智、体、美、劳协调发展。3、通劳动技术教育课的教学与实践，增强学生的动手能力。4、培养学生的观察力、想像力和创造精神。5、增强学生的自我服务和服务他人的意识和能力，提高学生的整体素质。四、教学重点、难点。1、有效地增强学生的动手能力。2、培养学生的观察力、想像力和创新精神。-3、提高学生的整体素质。 五、教学措施。1、强调具有开放性，尽量加大容量，使学生能举一反三，触类旁通。2、注意知识性和趣味性相结合，通过多种方式，激发学

3、生的学习兴趣。3、注重在劳动实践中树立学生的劳动观念，体会劳动创造财富的道理，培养创造精神，并在劳动实践中学会观察世界、认识世界。六、教学进度安排。第一周　、第二周     （始业教育）纸制收纳盒之一第三周　　纸制收纳盒之二：插接式收纳盒的设计与制作第四周　纸制收纳盒之三：组合式收纳盒的设计与制作第五周　　绳编动物之一：认识玉米结第六周　绳编动物之二：变化玉米结第七周　　绳编动物之三：编织小狗第八周　　投石机的制作之一：投石机原理和结构认识第九周　　投石机的制作之二：创意投石机制作第十周　　投石

4、机的制作之三：创意投石机的发射第十一周　桥梁结构的认识与简单设计第十二周　桥梁模型的制作第十三周　桥梁模型的测试与优化-第十四周     纸板凳的设计第十五周     纸板凳的制作第十六周      纸板凳的测试与改进第十七周统计同学父母的职业分布第十八周调查家乡主要行业及发展第十九周“行行出状元”调查汇报-（总第1课时）课题1、简易收纳盒的设计与制作课型新授日期2014年月日午第节教具各色纸盒、彩色纸、双面胶等教学目标了解纸制收纳盒在日常生活中的使用和实用价值，掌握简易收纳盒的设计和制作的方法

5、，进行制作与评比。重点难点课前准备：准备工具，收集不同的纸盒，并向女性家长请教，以促进孩子们的掌握。研学过程思考与调整一、课件出示，谈话导入。玲玲生日那天，收到了妈妈送给她的生日礼物——收纳盒。她发现这个收纳盒是用包装盒制作成的。她灵机一动，找来了家里的纸盒，打算自己动手做收纳盒。你觉得制作简单的收纳盒，要准备哪些东西？二、讨论收纳盒的各自特点及实用价值1、课件出示日常生活中的收纳盒，说说以下这些收纳盒都有什么时候特点，什么用途？-研学过程思考与调整三、讨论各自简单的收纳盒的设计方案并动手进行设

6、计。你又打算设计一个怎样的收纳盒呢？（同桌互说）并请你通过灵巧的双手把它画在图纸上。可以发动男女学生之间互帮，开阔学生的设计思路，同时让对制作内容感兴趣的学生走得更快。四、根据自己的设计进行制作。可以互相帮助，合作完成。五、交流、评价：制作是否仔细；技术设计是否有创意；美观实用如何；活动中是否积极投入；学习兴趣是否浓厚。板书设计课后回顾-（总第2课时）课题2、插接式收纳盒的设计与制作课型新授日期2014年月日午第节教具各色纸盒、彩色纸、双面胶等教学目标1、了解插接式收纳盒在日常生活中的使用和实用

7、价值，2、掌握插接式收纳盒的设计和制作的方法，进行制作与评比。3、激发学生进行设计及创造的积极性。重点难点1.教学的重点是掌握插接式收纳盒的设计和制作的方法。2.教学的难点是收纳盒的设计和制作的方法。研学过程思考与调整一、课件出示，谈话导入。玲玲有一头长发，发饰可多了，零零星星地占满了梳妆台。这些发饰大小不一，每当她取一些细小的绳子和发夹时，时常会将头发等其他饰品连带摘取。有没有办法让它们各居一室，分割开来呢？你觉得制作简单的收纳盒，要准备哪些东西？二、讨论收纳盒的各自特点及实用价值1、课件出示

8、日常生活中的收纳盒，说说以下这些收纳盒都有什么时候特点，什么用途？说说它们是怎么紧紧地连在一起的呢？-研学过程思考与调整三、让我们先来试试分割时常用的几种插接、粘接方法吧！1、教师出示课件并讲解2、学生练习。四、讨论各自简单的收纳盒的设计方案并动手进行设计。你又打算设计一个怎样的收纳盒呢？（同桌互说）并请你通过灵巧的双手把它画在图纸上。可以发动男女学生之间互帮，开阔学生的设计思路，同时让对制作内容感兴趣的学生走得更快。五、根据自己的设计进行制作。可以互相帮助，合作完成。六、交流、评价：制作是否仔