拉库卡拉查—余易玲.doc

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1、《拉库卡拉查》广东省佛山市南海区狮山镇桃园小学余易玲教学内容：人民音乐出版社小学六年级音乐上册歌曲《拉库卡拉查》教学目标：1、能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。 2、通过多煤体增强学生感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。 3、通过互联网查找资料和创作舞蹈动作，充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动，培养其音乐表现能力。教学重难点：1、歌曲第一部分的两个结尾句不同，易混淆。2、歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。3、理解和表现歌曲的情绪。教学课

2、时：一课时教学准备：钢琴、多媒体课件、生活打击乐器（塑料桶、筷子）学生分析：六年级的学生的接受能力增强不少，识谱能力已经有了一定的基础，对音乐也充满了浓厚的兴趣，对于旋律的哼唱和初步感受都能很快的掌握。学生在演唱时基本上都能不喊唱，会用正确的方法演唱而且认识到了气息的作用，演唱时也能满怀感情地歌唱。但由于学生现在处于过渡期，年龄也大了，不再是小孩子，已经是大孩子。对音乐课不仅仅是要求学唱歌曲，还迫切需要学习音乐的相关课外知识。因此我们对音乐知识的讲解尽量避免枯燥乏味，要多采用各种教学手段丰富学习内容，避免学生产生厌学情绪，充分调动学生的积极性，使他们真正的爱学愿学。教

3、材分析：本课选用的教材是人民音乐出版社的小学音乐教材第十一册第五课《多彩的美洲》中的歌曲《拉库卡拉查》。歌曲的情绪欢快、热烈，速度稍快。带有明显的美洲、拉丁美洲音乐的民族风格。《拉库卡拉查》歌曲为F大调，3/4拍子，二部曲式，总共20小节。两个乐段环环相扣，一气哈成。歌声中我仿佛看到人们跳踢踏舞的脚步声，看到男女翩翩起舞的情景，墨西哥民间歌舞，源自吉普赛舞蹈，后来又融入西班牙舞蹈的特点。墨西哥民间舞蹈多热烈奔放，活泼欢快，轻松诙谐，感染力极强。旋律以分解和弦进行和级进相结合为主，旋律进行波浪起伏，错落有致；节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，疏密相间，性格鲜明。恰当

4、地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，更加强了歌舞的热烈欢乐气氛。教学过程：一、组织教学1．听音乐进教室（听歌曲《乡路送我回家》旋律走进教室）2．师生用音乐问好！3、练声：用“lu”音模唱《红河谷》旋律。二、谈话导入师语：你熟悉这两首歌曲吗？是哪个国家的？在美洲的什么方位？你感觉歌曲表现出什么样的风格？（课件出示美洲地图）师语：对了，《乡路送我回家》是一首美国乡村歌曲，《红河谷》是一首加拿大民歌，美国、加拿大都位于北美洲，下面我们再来学习一首来自北美洲南部，也是拉丁美洲西北部的一个国家墨西哥的民歌《拉库卡拉查》。[设计意图：创设情境、谈话导入

5、。从多媒体播放的北美歌曲《乡路送我回家》中可以看到北美洲优美景色，接着用模唱的形式复习上一节课歌曲《红河谷》的旋律，进一步加深学生对美洲音乐的印象，从而引出墨西哥歌曲《拉库卡拉查》。（采用情景教学法导入）]三、学唱歌曲（帮助学生学会学习和处理歌曲）1、由浅入深，解决难点。师语：你们想要学这首歌曲，先要学会一句墨西哥特色的节奏语。（课件逐步出示节奏谱）⑴　0×　××　︱×　××　××　︱　×　×　－　‖⑵　05　55　︱1　35　55　︱　1　3　－　‖·······　⑶05　55　︱1　35　55　︱　1　3　－　‖·······拉库卡拉查拉库卡拉查（学生分小组合作自

6、主完成，并抽出小组表演，大家找出存在问题）[设计意图：通过课件逐步展示一系列由浅入深，由易到难,循序渐进的节奏练习，解决歌曲的难点部分，让学生能很快的掌握歌曲难点，为学生学好歌曲打下基础。（以合作教学法为主。）]2、感受歌曲，熟悉旋律（1）师：同学们打节奏打得非常好，下面我们来欣赏歌曲《拉库卡拉查》，感受一下它的风格。（播放歌曲）师：你听到歌曲后心情怎样？你觉得歌曲的情绪如何？与《红河谷》风格相同吗？（生说出自己的感受）师：《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”作为墨西哥的一种民间舞蹈的名称。歌中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看

7、到男女翩翩热情起舞的情景。（2）进一步感受音乐，享受音乐，并加入到音乐实践活动。（让学生用手中的塑料桶和筷子为音乐伴奏）（3）听老师视唱歌谱，学生找出歌曲难点，引导学生解决呼吸、节奏问题,。（歌曲第一部分的两个结尾句不同，易混淆。歌曲中的反复记号。）（4）随琴模唱师：我们随琴一起用“la”来轻声哼唱一遍歌曲的旋律。（师弹奏歌曲旋律）（5）学唱歌词，师生共同参与学习。[设计意图：①通过聆听、感受、熟悉这一认识规律，逐步使学生的学会歌曲，进而理解歌曲。②通过让学生自己找出难点并解决难点，鼓励学生探究学习，发挥学生的学习主动性，也激发了他们的学习积极性。]