《国家财政》教学设计

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1、《国家财政》教学设计[《国家财政》教学设计]《国家财政》教学设计2010-12-0918：10《国家财政》教学设计?xml：namespaceprefix=ons=urn：schemas-microsoft-：office：office/知识目标1.知道财政、预算、决算的含义，《国家财政》教学设计。2.知道财政收入的含义和来源。3.知道财政支出的含义和种类。4.了解财政收支平衡、财政赤字的基本含义。5.理解我国财政的作用。6.获得影响财政收入的主要因素的相关知识。能力目标1.提高运用财政政策实现经济平稳运行的实践能力。2.提高根据政府职能合理分配财政支出的能力。3.培养为政府增加财政收入提

2、出合理化建议的能力。4.增强合理确定财政收支关系的实践能力。5.发展辩证的认识财政赤字现象的思维能力。情感、态度、价值观目标1.感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感，增强民族自尊心、自信心、自豪感。2.关注国家财政支出的内容，关注国家与社会发展，积极参加社会实践，增强主人翁意识。3.通过本框学习，增强学生社会主义优越感以及对天津家乡的情感，培养学生为社会主义经济建设服务特别是为天津经济建设服务的观念和积极进取的精神。三、教学重点、难点重点：一是影响财政收入的因素；二是财政的作用。难点：财政政策对经济运行的调节作用。四、教学方法：多媒体展示、问题探究法、讨论法、讲授法五、

3、教学过程：讲授新课：问题探究1：南水北调工程需要大量资金，依靠个人出资能兴建吗?那么南水北调工程主要依靠谁的投入呢?学生思考回答，老师点评得出：一、财政1.含义：国家的收入和支出从三个方面理解：主体，本质，目的南水北调工程所需大量的资金投入是如何实现的呢?引出：2.财政通过国家预算和国家决算实现国家预算由政府提出并经过法定程序审查批准的国家年度基本收支计划，教案《《国家财政》教学设计》(9/vie关键词：政治经济一体化;政治制度;经济政策;国际关系中图分类号：D033文献标志码：A：1002-2589(2013)25-0062-02一、从政治与经济的辩证关系来理解政治制度与经济发展的关系政

4、治与经济的关系，从唯物主义历史观角度出发，其理论体系可以理解为经济基础与上层建筑的辩证关系。两者的辩证关系主要表现为：其一，经济基础决定上层建筑。任何的上层建筑都是在一定的经济基础之上产生的;而一个国家的上层建筑具有什么样的性质，取决于其经济基础的性质。其二，上层建筑反作用于经济基矗上层建筑对经济基础的反作用，集中表现在它是为经济基础服务的。当一定社会的经济基础是先进的经济……《国家财政》教学设计4　　第4篇国家养老保险制度　　〖预览〗近年来，各地区和有关部门按照《国务院关于深化企业职工养老保险制度改革的通知》(国发〔1995〕6号)要求，制定了社会统筹与个人帐户相结合的养老保险制度改革方

5、案，建立了职工基本养老保险个人帐户，促进了养老保险新机制的形成，保障了离退休人员的基本生活，企业职工养老保险制度改革取得了新的进展。但是，由于这项改革仍处在试点阶段，目前还存在基本养老保险制度不统一、企业负担重、统筹层次低、管理制度不健全等问题，必须按照党中央、国务院确定的目标和原则，进一步加快改革步伐，建立统一的企业职工基本养老保险制度，促进经济与社会健康发展。为此，国务院在总结近几年改革试点经验的基础上作出如下决定：一、到本世纪末，要基本建立起适应社会主义市场经济体制要求，适用城镇各类企业职工和个体劳动者，资金来源多渠道、保障方式多层次、社会统筹与个人帐户相结合、权利与义务相对应、管理

6、服务社会化的养老保险体系。企业职工养老保险要贯彻社会互济与自我保障相结合、公平与效率相结合、行政管理与基金管理分开等原则，保障水平要与我国社会生产力发展水平及各方面的承受能力相适应。二、各级人民政府要把社会保险事业纳入本地区国民经济与社会发展计划，贯彻基本养老保险只能保障退休人员基本生活的原则，把改革企业职工养老保险制度与建立多层次的社会保障体系紧密结合起来，确保离退休人员基本……《国家财政》教学设计5　　第5篇家庭私有制与国家的起源读书笔记心得体会　　〖预览〗组织理论的视野里，马克思是以社会冲突视角来解读社会存在形态的先驱。马克思逝世后，恩格斯在其亡友读摩尔根《古代社会》所作笔记的基础上

7、，继承其社会冲突的观点，写作了《家庭、私有制和国家的起源》。如果说以社会冲突理论来解释私有制和国家的起源还很有些道理的话，以它来解释家庭的起源所得出的结论却不可避免地有些荒谬了。如同说国家是阶级统治的工具，恩格斯说，家庭是性别统治的工具。在家庭里，男性占有财产决定了女性附属于男性的地位。恩格斯设想了一个解放女性的社会，在这个社会里，由于男性不再占有生产资料，女性也参加工作，所以女性大可不必为了生活的缘故而委身于男人;她们