《江雪》教学设计

《《江雪》教学设计 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《江雪》教学设计[《江雪》教学设计]《江雪》教学设计教学内容：苏教版第七册24课《古诗两首〈江雪〉》教学目标：1、理解千山、绝、万径、踪、灭、蓑笠翁等词意思，《江雪》教学设计。2、理解诗句，熟读古诗；背诵、默写《江雪》。3、在学习古人用词准确、深刻的同时，体会古诗意境及诗人所表达的思想感情；认识中国文字博大精深的美。教学重点：1、理解诗句的意思，想象诗中描写的画面。2、体会《江雪》的语言美及意境美。教学准备：多媒体课件教学过程：一、直入课题，了解诗人1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。2、板书：

2、《江雪》，学生读课题，理解课题意思(江上雪景)。二、检查预习，读准诗句1、出示全诗。2、指名朗读，齐读。3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗?4、送词入诗说诗意。5、根据学生的表现及时给予肯定。6、让我们一起读一读整首诗。三、了解背景，体会感情1、体会环境的寒冷寂静①诗句去除绝、灭想画面，说体会；并与原诗句进行对比。②出示插图，指导学生观察图上远景。这样的环境给你怎样的感觉?(板书：冷寂)③师范读，指名学生读，齐读1、2句诗。2、体会诗人的孤独寂寞①指导观察近处画面。一位渔翁，独自一人，在这江上默默垂钓…你能体会出这位渔翁

3、此时的心情吗?板书：孤独指导书写：孤②你从哪里体会到他的孤独寂寞?(孤舟、独钓)指名有感情读诗句。③这是一份怎样的孤独啊?大家自由地读读全诗，说说你发现了什么?④同学们，这是一首藏头诗，我们读一读每一句诗开始第一个字：千、万、孤、独。体会一下，这是一般的孤独吗?这是非常非常的孤独啊！学生齐读千万孤独。3、体会渔翁精神的不屈①创设情境：雪还在纷纷扬扬地飘落下来，渔翁都快成为一个雪人了，但他还是不肯离去。从渔他身上你还能读出点儿什么?(板书：坚强不屈)②此时此刻，你有什么问题要问问这位渔翁吗?③是呀，是什么原因呢?我们先来看看诗人是在什

4、么情况下写的这首诗吧。课件出示，生读柳宗元的资料。④读了这段话，你有什么想说的?⑤诗人柳宗元借渔翁寒江独钓来表达自己孤独寂寞的心情，抒发自己坚强不屈的决心。这种写法就是：借景抒情。(生读：借景抒情)⑥激情引读：改革失败了，政敌们放火烧了他的住所，他无家可归，只好寄身寺庙，但他坚强地活着，依然在孤舟上--(独钓寒江雪)即便不能实现自己的兴国之志，即便朋友、母亲、女儿个个先他而去，他仍坚强地活着，依然在孤舟上--无论命运多么不公，无论内心多么孤独，他还是坚强地活着，依然在孤舟上--国忧、家祸、困苦集于一身，这寒的不仅仅是永州的山、水，更

5、让他心寒的是什么?4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗，教案《《江雪》教学设计》(duhougan/更多读书笔记范文进入读书笔记大全：dushubiji/……　　〔《江雪》教学设计〕