在物理课堂教学中实施创新教育的策略

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1、在物理课堂教学中实施创新教育的策略[在物理课堂教学中实施创新教育的策略]在物理课堂教学中实施创新教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）的策略文/张丽萍目前，在创新教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）的实践中，存在着许多困惑或误区：把创新教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）误认为非知识教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp），把创新教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）误认为非考试教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp），把创新教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）

2、误认为非升学教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp），把创新教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）局限于课外活动，还有人认为上活动课、成立鼓乐队、减少主课时、不打百分而改为“等级加评语”等就是创新教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp），在物理课堂教学中实施创新教育的策略。但是，实践证明，基础知识是发展创新能力的基础，取消考试，开门办学的教学模式，不仅不能发展学生的创新能力，而且能毁灭一代人。众所周知，学生掌握基础知识的主要场所是课堂教学，所以，课堂教学是实施创新教育（.xfhttp.－上网第一站xfhtt

3、p）的主渠道。那么，怎样在物理课堂教学中实施创新教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）呢?笔者认为可运用以下策略。一、在课堂教学中使学生自觉、主动地完成认识上的第一次飞跃一般的认识活动是“二体”问题，即认识的主体和认识的客体间的关系问题．但教学过程是一个特图1殊的认识活动，如图1所示，它除了认识的主体（学生）和认识的客体（教学内容）之间的关系外，还有教师在起作用，也就是说，教学过程是一个“三体”问题．在这一认识活动中，学生要认识客体，须经过两次飞跃。第一次飞跃是感性认识上升为理性认识。在这个过程中，思维加工的材料既来源于外

4、界物理环境，又来源于学生原有的物理认知结构，以思维加工为中介的物理环境与物理认知结构相互作用，使物理认知结构重新组合，最终使学生形成概念、掌握规律，并形成新的认知结构，物理论文《在物理课堂教学中实施创新教育的策略》(..)。学生的认识活动如图2所示。图2在传统的应试教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）中，教师把学生当作容纳知识的机器，采用“填鸭式”教学，因此，培养的学生大多缺乏创新意识．而在创新教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）中，教师认为学生完全有能力通过自己的探索获取知识，采用“引探式”教学，使其自觉、

5、主动地完成认识上的第一次飞跃。在认识的第一次飞跃中，为了有效地培养学生的创新意识，教师应做到：1.构建适合创新教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）的学习环境（1）教师应保护学生理解的自由，容许学生对物理环境、物理认知结构有自己的理解和把握，而不应将自己的意识强加给学生，从而浇灭了那些刚刚燃起来的“创新的火花”。为此，需破除教学上的“师道尊严”观，正确对待学生在探索中片面、甚至是有些错误的意见和想法，避免扼杀他们的创新欲望。（2）在课堂教学中尽可能增加学生自己探索知识的活动量，给学生一定的自由，充分展示他们这一年龄阶段所特

6、有的好动性、表现欲，从而有效地发现学生的个性并发展学生的创新能力。为此，教师除了为学生营造一个师生之间、学生之间相互尊重、相互信任、民主和谐的教学环境外，还要克服喜欢“循规蹈矩”、歧视“思维怪异”学生的倾向。只有这样，学生才能毫无顾忌地发表见解，发展创新性思维。（3）要重视培养学生良好的学习习惯和学习能力。抛弃应试教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）那种“重死记、轻理解”，“重知识、轻能力”，“重分数、轻效果”的学习习惯，养成善于发问、善于思考、勇于探索、勇于创新的学习习惯。为此，在教学中要做到：凡是学生通过努力自己能看

7、到的，都应该让学生自己去探索、自己去看；凡是学生通过努力自己能做到的，都应该让学生自己[1][2][3][4]在物理课堂教学中实施创新教育的策略2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域

8、限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种