小学美术课堂情境创设方法探究

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1、小学美术课堂情境创设方法探究小学美术课堂情境创设方法探究兴趣是最好的教学伙伴，美术课堂里要想激发学生的兴趣，就要在课堂上创设有效的情境，通过各种多媒体创造一定的条件和氛围，让学生有身临其境之感，引发出相应的情感和态度促进学习的教学方法，使枯燥乏味的美术课堂有了生动有趣的情景，从而大大提高了课堂的效率，提高美术课堂质量。　　情景创设通过情景引用生活中最常见的人、物、景构建一个熟悉易懂、轻松愉快的美术课堂。它丰富多彩，形式多样，通过情景创设，让学生更加容易地理解难点，把难变成简单，把抽象变得直观，把单一变得多元，回归生活实际。下面就讲讲我在美术课情境设计上的一些做法，总结

2、一下得失。　　方法一：实物展示创设情境　　美术课常用的方法就是把要做画的内容直接展示给学生，这样的结果就是学生的思维固定住了，没有创新，作品单一，样式相同。但有时候物品的直接出示，让学生自己观察要比老师讲解来得更简单、更直观、更有效。学生通过看、听、问、闻、摸等方式直接接触范例，往往可以很快进入情境。如浙美版一年级《好看的棒棒糖》一课的教学中，我事先在学生抽屉里放了糖，有的是棒棒糖，有的是颗粒糖，有的是卡通造型，有的是几何造型等等。我让学生作为一名糖果师傅，摸摸，看看，闻闻，尝尝糖果，让学生讨论喜欢什么样的糖果，为什么。然后，我出示小熊棒棒糖、圣诞树棒棒糖作品，让学生

3、感受创作理念，并且问学生看到这样的棒棒糖你们有什么想法吗？接着，我再告诉学生为什么要把棒棒糖做得那么漂亮，鲜艳的颜色和造型能够增加我们的食欲，小棒子能够让我们吃的时候方便干净卫生。学生在认识其基本结构、用途的基础上了解糕点师的设计构思。　　经过这番摸索，学生很容易就进入到情境中去了。他们通过摸、闻、尝、问、论，自己自主地去学习探究，老师只是经过引导点拨，其余的都是学生自己在进行学习。通过看各种不同的糖打开了学生思维，不再局限于某一种固定形式，有了自己的创造。课堂通过实物的出现，触动了学生进入教学情境，收到了良好的效果。　　方法二：模拟生活创设情境　　艺术来源于生活，生

4、活处处存在了艺术，我们要善于在生活中发现美，要把美和生活相联系。美术老师更要让学生在生活中去发现美创造美，哪怕是最普通的东西，我们也能发现美的所在。　　浙美版四年级《椅子的设计》一课中，我让学生先从自己的椅子开始观察，观察椅子的结构，用扭扭棒做出最简单的椅子。在这基础上我让学生看一些在生活中比较有特色的椅子，比如夏天到了我们要一把躺椅，我们应该把椅子的哪些地方改变一下。现在我们要可能看牙齿了我们要用到一把怎么样的椅子，欣赏完图片后让学生在讨论应该怎么把一把普通的椅子改变成我们所需要的椅子。让学生进行欣赏创意的椅子背、椅子垫和椅子脚。让学生回想生活，用现实的生活创设情景

5、，体验生活，谈谈感受想法。这样，孩子们更容易接受知识点，也更容易创作想象，把美运用到生活上去。　　方法三：趣味活动创设情境　　兴趣是最好的老师，而且每个孩子都有一颗好奇的心，每个孩子也都有一颗爱玩的心。一堂美术课有如果游戏，有比赛，有故事，那就一定能吸引孩子们那颗蠢蠢欲动的心。　　浙美版四年级《眼镜的设计》一课中，我在一开始上的时候创设场景：PPT出示故事一天，花姑娘路过眼镜店想买一副眼镜，可是，眼镜店里没有适合花姑娘的眼镜，花姑娘伤心的哭了起来。小熊看到花姑娘娘哭了，连忙拿来自己的眼镜说：花姑娘你别哭了，我的眼镜借给你。花姑娘带上小熊的眼镜，哭得更伤心了。这时候我问

6、同学：你们知道花姑娘哭得伤心的原因吗？学生会很容易发现眼镜太小了，花姑娘戴不上这个眼镜。故事继续讲下去，这时候，大象来了，他给花姑娘也带来了一副眼镜，花姑娘带戴上眼镜又哭了。我又紧接着问小朋友你们知道这下又遇到什么麻烦了吗？眼镜镜片距离太大了。最然后我引导学生做个小小的眼镜设计师，帮助花姑娘去做一副适合花姑娘的眼镜。花姑娘这在筹备着一场眼镜联欢会。孩子们一听到要帮助花姑娘，而且还有联欢会，兴趣一下子就上来了，收到很好的课堂效果。　　方法四：多媒体演示创设情境　　现在的课堂是现代化的，教室里基本都有电脑、投影、电子白板等，我们要合理地运用这些多媒体，让学生用眼去欣赏，用

7、耳去聆听，用心去感受，给他们制造氛围，让他们全身心地去感受体验，仿佛置身于真实的生活情境之中。正如浙美版五年级《给同学画漫画》一课中，我给学生播放了《快乐驿站，卖拐》的视频，又向同学展示了赵本山的漫画人物，后来又向学生展示出了马三立等人物的夸张变形的形象，让学生初步感受了解漫画的概括、夸张、变形、幽默的表现方式。在创设了教学情境之后，学生兴趣盎然，我就顺水推舟，让他们尝试运用夸张和变形的方法画出形象幽默的漫画形象，可以画同学或给自己画像。　　但是在运用多媒体创设情境时，我们不能一味地把所有认为有用的都放进去，要做到精简，抓住重点，毕竟学生的专注力是有