《论美》教案设计

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1、中学语文苏教版九年级第三单元《论美》教案设计西平县杨庄中学于　洁2008年11月-4-《论美》教案设计教学目标　　1、理解本文怎样宽题狭做，集中谈论外在美与内在美的关系；　　2、懂得要把握主旨，就要先辨明论题；　　3、在把握主旨的基础上，进一步探讨人生美、世界美的主题，提升学生对美的感悟力，升华人生境界。教学重点难点　　1、初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。　　2、学习杂感的写法，联系相关知识，表达自己对美的理解。课时安排　　1课时教学过程　　一、谈美（回忆导入）　　1．同学们，你们认为什么样的人最美?可以结合我们所学或所见的文学作

2、品中的人物、来谈谈你对人的美的认识。　　提示：　　（1）容貌之美　　“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白,施朱则太赤。”　　－宋玉《登徒子好色赋》　　“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但做观罗敷。”　　－《陌上桑》　　“一双丹凤眼、两变柳叶吊梢眉，身材苗条，体态风骚”　　—曹雪芹《红楼梦》　　（2）神态之美　　“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”　　—徐志摩《沙扬娜拉》　　（3）形体之美　　　“像云一样柔软，像风一样轻……不是天上的仙女，却是人间的女神”-4-　　—《给乌兰诺娃

3、——看芭蕾舞<小夜曲>后作》　　（4）风度之美　　“腹有诗书气自华”。　　—苏轼　　“三日不读书，便觉面目可憎”　　—黄庭坚　　　（如果你很平凡，优雅的风度能让你出类拔萃；如果你很优秀，翩翩的风度能让你卓而不凡。）　　（5）德行之美　　　“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈。”　　—孟子（大丈夫的英雄气概）　　　“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”　　—周敦颐《爱莲说》　　　“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”　　－范仲淹《岳阳楼记》（范仲淹的美在于他远大的抱负和博大的胸怀）　　　“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢言，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独

4、破受冻死亦足”　　—杜甫《茅屋为秋风所破歌》(杜甫的美在于他忧国忧民的情怀)　　2．师总结：大家说的都不错，有容貌的、神态的、心灵的等等。美有很多种，而且关于美的人物形象的阐述真是不胜枚数，那今天让我们来看看英国哲学家弗兰西斯培根对人的美的认识。（板书课题、作者）　　二、品美（研读课文）　　1．速读课文，整体感知。（放声自由朗读）　　师说：这是一篇议论文，读完课文，你们有没有找到作者所阐述的主要论点？　　提示:美德最美　　2．好的文章是需要慢慢品味的，“书读百遍，其意自现”，下面再请一位同学给我们范读一遍。其余同学边听边思考：文中作者围绕着中心论点是如何一步步

5、去论述的？　　提示：提出论点（美德最美）——从美貌的人并不都有其他方面的才能来论证美德的重要——从画家无法画出最高的美来论证美德胜于外在美——-4-从有些老年人显得很可爱论证了美德之美——外形美难于保持来论证了美德的重要。　　3．文中作者运用了哪些论证方法来证明“美德最美的”？　　提示：　　举例论证：举例能使人信服。　　“一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。”　　“奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、爱德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等，都既是大丈夫，又是美男子。”　　“两位画家……画出来的美人，恐怕只有画家本人喜欢”　　“有些老人显得很可爱”

6、　　“有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美”　　“世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却印授着愧悔的往年”　　比喻论证：能使枯燥的说理文章显得生动有趣。　　“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的”　　“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽”　　对比论证：观点更为鲜明突出。　　老人与年轻人作对比　　“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的”与“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽”作对比。　　4．师总结。　　三、评美（思维拓展）　　大家有没有发现这样一个问题，我们所学课文中的美的人物几乎都是完美主义者，或拥有美的心灵或拥有

7、美的外貌，或两者具有。其实人是一个复杂体，人性是由许多方方面面组成的，绝不是这两者简单的组合，例如大家所熟悉的《天龙八部》，其中一个人物形象大家肯定已经烂熟于心，那就是阿紫，阿紫出身藏污纳垢的星宿派丁春秋门下，虽然也聪明过人、美貌如花，但心如蛇蝎，行事乖戾，手段毒辣，从来不计后果，残害他人成了她的至乐。她折磨游坦之的过程，让人毛发直竖。但阿紫对姐夫萧峰的爱，又不得不令人敬佩，当她抱萧峰的尸体跳崖的时候我相信大家都被她的行为所震撼了，我们不得不承认那一刻的她是美的，美在于她对爱情的执着对爱情的守护。那么下面我就以此为例，从《天龙八部》说开去，结合你所了解的人或者

8、就是你自己，谈谈我们该如何正确地去看一