探讨合作式教学模式在国际服务贸易课程中的应用

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1、探讨合作式教学模式在国际服务贸易课程中的应用合作式教学模式在国际服务贸易课程中的应用论文导读：本论文是一篇关于合作式教学模式在国际服务贸易课程中的应用的优秀论文范文,对正在写有关于合作论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：文章在提出合作式教学模式在国际服务贸易课程中应用的教学理念的基础上，提出了合作式教学模式在国际服务贸易课程中应用的教学设计，即“师师”合作——国际服务贸易教学团队，“生生”合作——国际服务贸易学习小组，“师生”合作——国际服务贸易教学互动，“校内外”合作——课内外教学一体化的四种思路，总结了合作式教

2、学模式在国际服务贸易课程中应用的教学经验。　　关键词：合作式教学模式国际服务贸易课程教学理念教学设计　　1004-4914（2013）04-137-03　　一、合作式教学模式在国际服务贸易课程中应用的教学理念　　（一）合作式教学模式的理论基础及内涵　　根据教学思想或理论的不同，学习内容和目标的不同，教学实践活动的形式和过程必定不同，从而产生各种不同的教学模式。合作式教学模式是基于20世纪90年代建构主义学习理论而产生的一种现代教学模式。主要强调情景创设，提倡合作学习，认为知识不是通过教师传授得到的，而是在学习者原有的

3、经验和认知结构基础上，通过与外界的相互作用，即通过协作学习和教学情景的创设来建构新的理解。　　合作式教学模式是融合了多种教学因素和多重教学环节的立体式的教学模式，它的实现包含了教师、学生、教学资源动态协作等因素，即“师生”、“师师”、“生生”等不同要素的相互组合，同时也涵盖了“课内教学”与“课外教学”的相融合。　　（二）合作式教学模式在国际服务贸易课程中的适用性　　合作式教学模式的特点决定了其非常适用于课程内容丰富而灵活，解决理由的答案是开放式的，不断发展更新的新兴课程。随着国际服务贸易相比于传统的货物贸易所呈现出的

4、迅速发展的贸易现象，国际服务贸易课程已经成为国际贸易专业一门重要而新兴并需要不断探索的课程。该课程的认知教学目标是使学生掌握服务业发展与服务贸易基本理论，对国际服务贸易发展的背景、目前状况、特征、影响因素、国别服务贸易政策、不同行业服务贸易发展状况进行综合分析的课程。该课程的能力教学目标是使学生具备独立思辨能力与开放式思维，了解并熟悉国际服务贸易政策与措施，会根据实际情况熟练运用服务贸易总协定和WTO规则，解决各行业所出现的服务贸易发展的新理由。但是由于国际服务贸易是一门新发展起来的课程，缺乏像国际货物贸易那样完整统

5、一的理论体系，对于这样一门课程采用传统的教学方式是不合适的，只有采用合作式教学模式，将学生带到理论前沿，才能让学生高起点、多角度来观察行业热点理由，深化对课程的认识，提高解决理由的能力。另一方面这是一门新兴的课程，目前国内开设国际服务贸易的高校并不多，可供借鉴的经验比较少，国际服务贸易课程在教学大纲制定、教材编写、课件制作、习题集和试卷库的建立方面，都面对很多需要探索的地方。因此，针对课程特点，以及教学认知目标和教学能力目标，合作式教学模式在国际服务贸易课程中的应用体现出很多优势。　　二、合作式教学模式在国际服务贸易

6、课程中应用的教学设计　　（一）“师师”合作——国际服务贸易教学团队　　“师师”合作是指转变以往一门课程由单一老师授课的形式，采取多名老师组成的国际服务贸易教学团队的合作形式。国际服务贸易教学团队的合作方式又包含教师合作性教学和教师合作性学习两种。　　1.教师合作性教学。　　芝加哥大学的杜威（JohnDe）可以为学生提供更丰富的教育环境，教师可以担任不同的教学角色，有的与小组在一起，有的与大组在一起，有些进行一对一教学。”通过合理构建国际服务贸易教学团队，可以使教师之间自身原有的知识、经验进行不断的信息交换，改造原有的

7、知识结构，构建新的知识、经验体系，实现教师专业素质合作式教学模式在国际服务贸易课程中的应用,希望对您的论文写作有帮助.的提升。并且，教学团队中每位教师的教育背景、研究专长、教学风格都有所不同，可以给学生带来更丰富全新的教学感受，避开单一授课风格导致的枯燥无味，更好地激发学习兴趣，多角度进行综合深思以此更深层次地把握国际服务贸易的前沿理由，达到良好的教学效果。　　在进行团队授课时，必须充分重视授课前准备、授课中互动、授课后反馈三个阶段的教师之间的合作和交流。在授课前制定教学计划，进行充分的讨论，在合作目标、课程计划、课

8、堂教学与管理、评价标准等方面达成一致，明确分工，确定每个人在合作中的角色和任务，优势互补、发挥合力，优化教学方案，提高教学质量，达到有序、有效、灵活而不杂乱的教学效果。在授课中要及时沟通，积极改善，在教学资源、教学策略、教学进度方面做好有序衔接。在授课后，反馈交流课堂上出现的情况，反思课前设计存在的缺陷并进行修改，然后将其纳入日后的课程设计中，