大学生职业规划与就业指导

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1、大学生职业规划与就业指导第一章职业规划与就业概述教学目标：通过学习，使学生能够理解职业生涯规划的含义及其意义，了解与职业规划相关的理论。对如何进行职业生涯规划有一个初步的印象和了解；帮助学生确立正确的职业理想，制定明确的职业目标。教学重点：1、职业生涯规划的含义及其意义2、使学生了解职业生涯规划的主要方法和步骤3、了解职业生涯的基本理论第一节职业生涯的基本概念一、职业生涯的基本概念：1、职业的概念：社会学的职业概念：4个层次。职业是社会分工体系中的一种社会位置，这种位置是个人进入社会生活中获得的一种劳动角色。职业是从事某一专门工作和活动的社会分工。职业同权力和利益是紧密相连的。职业是国

2、家确定和认可的。经济学的职业概念：4个层次。职业是社会分工体系中劳动者所获得的一种劳动角色。职业是一种社会活动，具有社会性。职业具有连续性和稳定性。职业具有经济性。总结：职业是社会分工的必然产物。2、职业生涯的基本概念：直观：一个人一生所从事的工作、职业活动。不同的生命周期：生物生命周期、社会生命周期、家庭生命周期、职业生涯周期。职业生涯概念：4个层次。职业生涯是个体的概念，是指个体的行为经历。职业生涯是职业的概念，是指一个人一生的职业经历和历程。包括“外在职业生涯：招聘、培训、晋升、解雇、退休等。”、“内在职业生涯：主观因素，如需要、动机、能力、发展取向等”。职业生涯是时间的概念，是

3、指与工作相关的整个职业生涯期。职业生涯是发展和动态的概念，受各方面因素的影响。二、职业生涯发展与规划的基本概念：1、职业生涯发展的基本概念：（1）职业生涯发展的含义：为达到职业生涯计划的各种职业目标进行的知识、能力和技术的培训、教育等活动，也是个人逐步实现其职业生涯目标，并不断制定、实施新目标的过程。（2）职业生涯发展的类型：职务变动发展：晋升与平行调动。非职务变动发展：未发生晋升与平行调动，但通过工作丰富化等发展。2、职业生涯规划的基本概念：（1）职业生涯规划的含义：指个人根据自身的主观因素和客观条件，确立自己的职业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业，制定和安排相应的教育、培训、工

4、作计划并付诸行动，实施职业生涯目标的过程。四个方面：自我分析、设定目标（分层次、阶段）、实现目标的策略、评估与修正。（2）职业生涯规划需考虑的因素：专业与技能、准确的信息、职业选择、工作和家庭的协调、发展与稳定、机会成本、避免职业陷阱、机遇与职业、业绩与职业成功、单一职业和多种职业。三、新的形势与新的要求：1、信息时代对职业能力的要求2、在竞争中求生存3、积极面对失业与待业第二节职业生涯的基本理论一、职业发展理论：1、马斯洛：需要层次理论：动机理论。八个要点。需要与动机的关系：需要产生动机，动机引发行为。人的动机是统和性活动。如：当一个人饿了，实际是他整个人都需要食物，而不只是他的胃。

5、人类的需要是似本能需要：人与动物的区别。需要的性质决定动机的性质：人类的需要有两大类：基本需要、心理需要。人类需要成等级系统：生理、安全、归属感、尊重、自我实现。低层次需要是高层次需要的基础各层次需要的产生和个体发育密切相关。2、帕森斯：特质－因素理论：（1）基本概况：描述：个别差异现象普遍地存在于个人心理与行为中，每个人都具有自己独特的能力模式和人格特质，而某种能力模式与人格特质又与某些特定职业相关联。职业指导三步曲：自我分析：评价求职者的生理和心理特点。通过心理测量及其他测评手段，夺得求职者的身体状况、能力倾向、兴趣爱好、气质与性格等方面的资料。工作分析：分析各种职业对个人的要求。

6、包括：职业性质、工资待遇、工作条件以及晋升的可能性；求职的最低要求；为准备就业而设置的教育培训计划，以及这种教育和培训的机构、学习年限、入学资格和费用等；就业机会。人职匹配：通过科学分析进行个人与职业的匹配。（2）对该理论的评价：优点：重视个体差异与职业需求。缺点：忽略人格动态的发展；相同职业所需条件存在较大差异；个人特质类型复杂；忽略人的创造潜能；过程复杂。3、金斯伯格：职业发展理论：（1）要点：职业选择是一个发展过程；职业选择过程中的大部分是不可逆转的；职业选择过程以一种折中方式结束。（2）择业心理的三个阶段：幻想期（11岁以前）；尝试期（11－17岁）；现实期（17岁以后）：探索

7、阶段、具体化阶段、明确阶段。4、萨珀：终生发展理论：主要贡献：完整的人生职业生涯发展阶段模型：（1）成长阶段：0－14岁。主要任务：逐渐认识自己是什么样的人，同时对工作和工作的意义有初步的理解。阶段分期：幻想期（4－10岁），需要占统治地位；兴趣期（11－12岁），个人喜好起决定作用；能力期（13－14岁），开始考虑自己的能力及工作要求。（2）探索阶段：15－24岁。主要任务：探索各种可能的职业选择，对自己的能力和天资进行现实评价，并根据未来的