《项羽本纪》ppt52

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1、项羽本纪司马迁我站在烈烈风中恨不能荡尽绵绵心痛望苍天四方云动剑在手问天下谁是英雄人世间有百媚千红我独爱你那一种伤心处别时路有谁不同多少年恩爱匆匆葬送我心中你最重悲欢共生死同你用柔情刻骨换我豪情天纵我心中你最重我的泪向天冲来世也当称雄归去斜阳正浓霸王别姬（屠洪刚唱）1.积累文中重要的实词、虚词的意义用法以及句式的特点。2.了解项羽一生的主要经历，体会其性格特点对命运的影响。3.了解司马迁等人对项羽的评价，进而形成自己对项羽的认识和评价。教学目标司马迁复习文学常识复习鸿门宴上的人物复习第一部分少怀壮志第一部分重点词句（1）：1.项籍者，下相人也2.其季父项梁，3.梁父即

2、楚将项燕，为秦将王翦所戮者也4.项氏世世为楚将，封于项1.项籍是下相人2.他的小叔父（是）项梁，3.项梁的父亲就是楚国的将领项燕，项燕就是被秦国将领王翦所杀戮的那个人。4.项氏世世代代做楚国的大将，被封在项地第一部分重点词句（2）：1.学书不成，去2.项梁怒之3.剑一人敌，不足学……学万人敌4.略知其意，又不肯竟学。1.学习文字(认字写字),没有学成，就舍弃不学了2.项梁对他的行为感到愤怒3.剑术，一个人就可抵挡，不值得学……我要学习成千上万人方能抵挡的本领4.粗略地懂得了一点儿兵法的大意，又不肯完成学业。逮：及，指有罪相连及。请：求，要。书：信。抵：到达，这里是送

3、达的意思。以故：因此。已：止，了结。皆出项梁下：意思是都不如项梁。繇：同“徭”。阴：暗中。部勒：部署，组织。宾客：“指客居吴中依附项梁的人。子弟：指吴中的年轻人。妄言：胡乱说。族：灭族，满门抄斩。扛：两手对举。虽：即使。惮：害怕。第一部分重点词句（2）思考：第1、2节写了什么内容？明确：一介绍项羽家世：世代为楚将，祖父为秦戮。二介绍项羽少时的学习情况(少年言志)（1）求学项梁，突出“才气过人”和“不肯竟学”；（2）观帝出游，观秦王巡游时的“言志”之语“彼可取而代也”。力能扛鼎1、文章开头对项羽家世的介绍有何寓意？2、项羽早年的学习态度以及面对秦王的“言志”所显示出的

4、性格特点，和他以后的成功与失败，有什么潜在联系？合作探究思考；1．第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？明确：项羽家世：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。寓意：①世代为楚将。出身武将世家，与楚渊源深厚,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。明确：一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的豪迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。少时言语不俗的还有哪些人（

5、举一.二例）？1、豪迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；2、粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。性格与一生功业的成败的联系：彼可取而代之也。——项羽嗟乎！大丈夫当如是也！——刘邦王侯将相宁有种乎？——陈胜试比较：三人话语在内容、语气、思想上的异同。项羽“彼可取而代之也。”----看不起，胸怀大志。（“悍而戾”）刘邦“嗟乎！大丈夫当如是也！”---豪情壮志，大丈夫气概。陈胜“王侯将相宁有种乎？”----平等的观念，激励人心。第二部分：巨鹿之战巨鹿之战背景：战，是当时一场重要的战役

6、。秦的主力集中在这里，秦兵转败为胜，各路救赵的诸侯军，齐聚巨鹿城下，却都不敢进军，都作壁上观。怀王派宋义为大将军，率兵救赵，此人怯懦自私，坚持观望态度，停军不前。项羽却认识到这是一场关键的战争，断斩宋义之头，率军渡河救赵，破釜沉舟，终于大破秦军，扭转战局，极写项羽叱咤风云，英勇善战的英雄形象。《史记》选读之《项羽本纪》第二部分重点词句（3）：河：这里指漳河。少利：胜利不多。釜：锅。甑（zèng，憎）：做饭用的一种瓦器。冠诸侯：在诸侯军当中居第一。壁：壁垒，营垒。纵兵：出动军队。“纵”，放。惴（zhuì，赘）恐：恐惧。辕门：即营门。古时军营用两辆兵车竖起车辕相对为门，

7、所以叫辕门。膝行而前：跪着向前走。“膝行”，用膝盖行走。巨鹿之战的内容在文章的第三节，请读第3节，并思考：这一节作者用了哪些手法刻画了项羽怎样的形象？项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。1、思考:划线这段叙述的句式、节奏有什么特点？它们和这段文字所表达的内容有什么关系？答案：这节前面用了直接描写的手法，句式简短，节奏急促，写出了势如破竹的气势