浅谈培养小学生英语阅读能力的方法

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浅谈培养小学生英语阅读能力的方法关键词：阅读能力兴趣阅读策略习惯技能与技巧在这个信息时代，阅读成为一种获取知识的重要手段，因此我们在英语教学中必须重视阅读训练，使学生掌握阅读的技能和方法，提高学生的阅读能力。按新《英语课程标准》规定，小学生在毕业前至少应该达到二级的目标要求。在二级目标中,读的要求有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或小短文。那就是说，小学生也应该掌握基本的阅读技巧，能够轻松、独立地阅读相当于该年级水平的读物。阅读是语言学习的一个重要方面，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，为其终身学习打下牢固的基础。  目前，学生的阅读能力很差，就是因为对阅读的重要性认识不足，教师忽视了对学生阅读能力的培养，因此，培养学生阅读能力在英语教学中是非常重要的。接下来本人将对目前小学生英语阅读中存在的问题，以及培养阅读能力的对策和指导学生阅读应注意的问题进行探讨。  一、小学生在英语阅读中存在的问题  1.心理障碍导致缺乏兴趣  缺乏必要的背景知识是造成阅读困难的主要原因之一; 小学生知识面窄，常因不了解背景知识而无法顺利阅读。词汇的扩充是阅读理解的重要组成部分。词汇量的大小预示着阅读能力的高低。据调查，90%有阅读困难的学生都有词汇缺乏的问题。由于小学生词汇量少，在阅读中“拦路虎”较多，虽然读了，但不能理解其内容，往往使小学生对英语阅读产生惧怕心理，对英语读物望而生畏,造成心理紧张，而越紧张就越难以读懂，形成失败定势，也就极大的影响了学生的阅读兴趣。  2.学生阅读材料单一，训练方法简单  学生能接触到的材料基本上只是课本、试题，这样复习材料不免有些单调，不能激发学生的阅读兴趣，也不利于提高学生的阅读能力。学生始终在被动的阅读，失去了自己的思维空间和思考能力。  3.缺乏有效的阅读策略  小学生年纪小，阅读经验不足，没有一套适合自己的阅读策略。如：不会抓文章段落大意，不会找关键词，不懂得词义猜测，当面对文章里的一些新单词，就显得缺乏信心，变得害怕阅读。不懂得通过上下文联系、插图来帮助自己理解文章意思等。有效的阅读策略可以帮助那些在词语解码（包括词语认知和词语辨别）、阅读的流畅性、回忆阅读内容以及理解力等方面存在困难的学生。  4.学生没有养成良好的阅读习惯  由于缺少系统的阅读指导和训练，学生形成了种种不良的阅读习惯，如机械性地阅读，用手指点着单词。一个接一个地阅读，头部来回摆动。由于缺乏速度和技巧的训练，很多学生见到生词就查字典，以至于阅读效率较低。  5、教学重心偏差   许多教师在阅读文章时，把重心搞错了。阅读教学，顾名思义，是培养学生的阅读能力。但是，好多教师把阅读材料分解成孤立的语言知识点教学，在很大程度上弱化了英语材料的应有功能。  二、培养小学生英语阅读能力的对策  （一）英语教学的正确定位  1、目标定位  英语教学的真正目标是说要学生综合的使用英语，而不是系列的考试。综合应用英语，是要借助英语进行国际交流，通过英语了解异地的系列区域文化。  2、地位定位  英语阅读教学在整个英语语言教学中，是极其重要的，可以说是重中之重。英语教学对其他模块的影响起决定性的作用。  3、师生角色定位  在阅读教学中，学生应该是主体，是积极的阅读者。因为只有通过阅读才能真正学会阅读，领会阅读的真谛，享受阅读的乐趣。教师应该是学生阅读的领路人，示范者。  （二）掌握阅读的技能和技巧  1、跳读（Skipping）即快速查找某一相关信息，读时要一目十行，对不相关的内容一带而过。   在教学中本人就着重培养学生的跳读能力，在学生阅读之前提出问题，要求他们捕捉文章主要的、重要的信息及主题思想或主题句。带着教师提供的问题去阅读。这不但增强学生对文章的理解，而且可以增强语感。有时本人还会让学生在预习时自己设计提出一些问题，与其他英语能力的培养相互渗透。这些能力的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文章，提高阅读效率。  2、搬开“绊脚石”  学生在阅读的过程中肯定会遇到一些生词，这时候他们不应该踌躇不前，而是尽快完成快速阅读后再看第二遍，遇到生词把它们做好标记，阅完全文后再根据上下文所提供的语境来猜，反复推敲，在这个过程中既能培养学生的好胜心和好奇心，又能增加他们的单词词汇量，因为只有通过自己努力得来的成果学生一定会印象深刻、终生难忘。猜词意的方法很多，比如根据语境、同义词、反义词或常识等。有时候教师直接告诉他们反而没什么用，很快忘记。通过这样日月积累，学生不仅能积累词语，而且又加快了阅读速度，最好的是更能提高了他们的理解能力。  三、指导小学生英语阅读应注意的问题  1、注重朗读，加强朗读训练   英语教师要在英语教学中加强朗读训练，有声的朗读，富有感情、流利、抑扬顿挫的有声朗读是提高阅读能力的有效方法之一。我们只有在深刻地理解课文内容之后，才能读得流畅、有情。通过朗读，学生会进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，在阅读课上教师要经常示范朗读带读，并传授朗读技巧，让学生分角色朗读和表演，这样既提高了学生的阅读能力，又培养了他们的英语口头表达能力，增强英语语感。这样有利于培养学生学习英语的积极性和主动性。另外，要求学生把一些音韵优美、节奏明朗的语句背诵下来，让他们达到语句流利出口的境界。  2、注重阅读材料，激发阅读的兴趣  兴趣是最好的老师，是学生学习真正的动力。激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的内在因素。要激发并保持学生的阅读兴趣选材是关键。教师可对已学的语言材料，重新进行组织。   把原本零散的语言知识组成了一段完整的话，但是对学生来说意义却不一般，因为他们能读懂这么长的一段文字了，这会给他们带来很强的成就感，很大程度上激发了他们的阅读兴趣。  3、注重课外阅读  仅仅靠书本上教学的材料是远远不能达到提高阅读能力的目的。所以我会建议学生们选择一些适合他们英语程度而又趣味的阅读材料，使他们看得明白，读得有趣。并且还尽可能帮他们解决疑难问题。通过长时间课外阅读的积累，学生们不仅增加了更多的英语知识文化素养，还拓展视野，激发了他们对英语学习更多的热情。  4、注重习惯培养，共享阅读时光  良好的习惯是一辈子的财富，而不良的习惯则会成为一辈子的拖累。因此要培养学生良好的阅读能力，必须重视对其阅读习惯的培养。所以我们强调阅读教学首先是要培养每天读点简单英语的习惯。  5、注重兴趣，设计丰富的语言活动  语言不是教会的，任何成功的教学都以激发学习者自身的兴趣为契机。因此应该设计丰富的语言活动。如：判断正误(TrueorFalse)，填写表格(Fillintheblank)，回答问题(Answerthe questions)，寻找主题句(Findthetopicsentence)，找中心思想(Findthemainidea)，笔记(Note)，听写部分重点句子(Dictatesomesentences)，复述课文(Retell)，表演(Action)等，使学生能全部的了解课文内容，也能达到全面提高学生英语听、说、读、写的能力。  下面介绍几种阅读活动：  1、拼版阅读（小组活动）  把完整的文章分割成几小块，分发给小组个成员，每个人都只能阅读自己的一小块，阅读后要口头向其他组员介绍所读内容，小组所有成员根据各自口头汇报的内容吧小块还原成整体。这样有利于学生阅读能力的发展。  2、分角色阅读（至少两人）  根据课文的需要给同学们分角色，分完以后自己读自己的，阅读后互相进行对话，这样有利于学生阅读能力的提高。  3、多彩的评比、展示活动  1）在校园里设立英语标志牌或标语，为各种教室配上中英文标识  2）办好教室里的英语角。比如，利用板报开辟英语学习园地；利用教室的一角设立英语图书角，为学生交流阅读提供场所，并向学生推荐难易程度适中的读物。   懂得了进行英语阅读的理论还是不够的，最重要的是实践。朗读要持之以恒，要贯穿于学生学习英语的始终,良好的朗读习惯会让学生终身受益.所以我们要注意激发小学生英语阅读兴趣，纠正不良的英语阅读习惯，耐心地对他们进行英语阅读指导，小学生的英语阅读潜能将会得到充分的挖掘，英语阅读理解能力也将大大地提高。  培养和提高小学生英语阅读能力的方法很多。通过本文的研究，本人认为培养和提高小学生英语阅读能力在今后的教学中应注意：以学生为主体，教师为主导，加强对小学生英语阅读技能的训练，通过开展各种各样的英语阅读实践活动，充分调动学生英语阅读的兴趣，这样来培养和提高小学生的英语阅读能力。