《二项式定理》教学设计

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1、《二项式定理》教学设计课题二项式定理时间2011.3【课型】：新授【课时】：1课时本节课的性质地位及作用二项式定理是初中学习的多项式乘法的继续，它所研究的是一种特殊的多项式——二项式的乘法的展开式，这一小节与不少内容都有着密切联系，特别是它在本章学习中起着承上启下的作用.学习本小节的意义主要在于：（1）    由于二项式定理与概率理论中的三大概率分布之一-----二项分布有内在联系，本小节是学习后面的概率知识以及进一步学习概率统计的准备知识.（2）    由于二项式系数都是一些特殊的组合数，利用二项式定理可得到

2、关于组合数的一些恒等式，从而深化对组合数的认识.（3）    基于二项式展开式与多项式乘法的联系,本小节的学习可对初中学习的多项式的变形起到复习、深化的作用.（4）    二项式定理是解决某些整除性、近似计算问题的一种方法.学情分析（1）学生已经学会了（a+b）2 （a+b）3 的展开式，但不知道（a+b）n  （n>3,n为整数）的展开式。（2）该班学生在学习上具有坚毅、勤奋、刻苦的优良品德，自主学习数学的热情很高。       教学目标 知识与技能目标   掌握二项式定理及二项展开式的通项公式，并能熟练地进

3、行二项式的展开及求解某些指定的项.  过程与方法目标   通过探索二项式定理，培养学生观察问题发现问题,归纳推理问题的能力.  情感态度价值观目标   激发学生学习兴趣、培养学生不断发现，探索新知的精神，渗透事物相互转化和理论联系实际的辩证唯物主义观点，并通过数学的对称美，培养学生的审美意识.教学 教学重点难点重点 二项定理的推导及运用教学难点  （1）二项式定理及通项公式的运用（2）展开式中某一项的系数与二项式系数的区别  教学过程设计教学内容教学手段与方法  教师教授活动 学生学习活动设计宗旨与意图    

4、      新  课  学   习                启发提问  【创设问题情境】今天是星期天，15天后是星期几，30天后，8100 天后呢？  【问题1】：（a+b）2 =( a+b)( a+b)的展开式有多少项？【回答】15天和30天后【思考】8100 天后是星期几？（1）星期几以7为周期计算（2）8100=(1+7)100为引入（a+b）n做准备              新   课   学   习                   【问题2】：（a+b）3 =( a+b)( a+b)( a

5、+b)的展开式有多少项？亲自展开为后面的证明做准备【问题3】：（a+b）4=( a+b)( a+b)( a+b)( a+b)的展开式有多少项？你能准确的写出这些项吗？     讲授探究【启发类比】4个袋子中各有红球a 白球b各一个，每次从4个袋子中各取一个球，有什么样的取法？各种取法有多少种？在4个括号（袋子）中（1）若每个括号都不取b只有一种方法得到a4,即种。（2）若只有一个括号取b共有种方法取到 a4b。（3）若只有两个括号取b共有种方法取到 a2b2。（4）若只有三个括号取b共有种方法取到  a1b3。

6、理解袋子和括号的相同点为证明二项式定理做铺垫（5）若只有四个括号取b共有种方法取到  a0b4。 引导学生发现：原始展开式中确实有同类型存在，且可合并因此：  【问题4】： 的合并后的展开式中的系数是多少？有何理由？根据展开式归纳这是后面证明的关键那么该如何轻松清晰的将展开？请同学们归纳猜想。 学生很轻松的根据前面的过程写出其展开式 合作探究【证明思路】：主要运用数学计数原理（1）展开式中为什么会有哪几种类型的项？（2）展开式中的各项的系数是怎么得来的？学生根据袋子中取球的例子回答。    讲  授【板书】：一

7、般的对于任意正整数n 下面的关系式成立：说明：（1）公式的左边叫二项式，右边叫二项展开式（2）二项式中的a，b只是一种符号，可以是任意的数或者式子，只要是两项和的n次幂的形式都可以用二项式定理展开。 归纳展开式的特点：（1）项数是n+1项（2）系数  都是组合数,依次为C,C,C,…,C(3) 指数的特点  a的指数由n       0(降幂)。                                                 b的指数由0       n（升幂）。             a和b

8、的指数和为n。(1)板书的示范作用(2)归纳出系数的特点才能记住二项式定理 【学以致用】：你现在能知道8100 天后是星期几吗？（星期四）学生会很快得出8100=(1+7)100  展开进行计算       例   题   讲   练                     启   发   讲   授【例1】求（1+2i）5的展开式（1+2i）5=C+C2i+C(2i)2+