李佳容的教学反思2

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1、李佳容的教学反思2[李佳容的教学反思2]思绪万千却不知如何开口，感慨满怀却不知怎样叙述，这里是我的教学反思，李佳容的教学反思2。昨天是周二，由于今天要出门听课，所以我把能串的课基本上都安排在了昨天的上午，连着三节课，等到第三节课下课的时候，嗓子基本上已经处于说不出话的状态，可是一想到未来的几天就要见不到这群“小恶魔”了，心里还真有点舍不得。我还记得在大学的时候去一个国家的辅导班给5-6岁的孩子们上课，一周后一名女孩拿着自己画的画，睁着水灵灵的大眼睛望着我，对我说“容容老师，送给您。”画已经有些陈旧，可是孩子那颗真诚、善良的心，让我久久不能忘怀，这也是我

2、第一次体会到为人师的快乐。我所执教的班级，有一个班级的课堂纪律出了名的差，班级的男生好多已经上了学校的黑名单。还没接手这个班级的时候，我还有些信心，觉得自己一定能征服他们，可是这几日下来，我甚至觉得他们似乎要把我也同化了，我曾垂头丧气的去找科学组的郭姐抱怨时，姐姐只说了4个字“爱生如子”，教学反思《李佳容的教学反思2》(..)。这四个字虽看似简单，实施起来绝不是那么容易的一件事。不禁想起了刚进校门时带过我的雪凡姐，如何才能把这四个字像郭姐、雪凡姐、还有我现在的师傅杨丽姐一样贯穿到教育教学工作中，能让孩子们知道如何正确的对待社会、对待学习、对待生活中的每

3、一件小事呢？我知道这不是一天两天可以做到的，但是总得努力啊！更何况，我是真的真的爱着他们，期盼着他们一点一滴的进步，早日成为那棵参天的树……祝福我吧，亲爱的小伙伴们，祝我早日收了这群小恶魔，让他们能够更加健康、快乐、优秀吧！李佳容的教学反思22　　第2篇对学校武术教学内容的反思　　〖预览〗从各个角度揭示了导致学校武术陷入困境的种种原因，但教学好不好，内容是先导，没有好的内容，就如同无本之木、无源之水一样令人担忧。正如季浏教授在《义务教育体育与健康课程标准———课程目标》的解读中所认为的，“体育教师应该认真思考的问题是，教武术的什么内容，怎样教武术，能使

4、许多学生像喜欢跆拳道那样喜爱并学会武术等”［5］学校武术所教授的依然是中国武术的主体部分，即套路，只要是套路，它的基本形式与基本运动技法要求和运动规律就依然存在。也正因如此，在论者对学校武术开展情况不理想的现实进行反思与原因分析时，往往就将矛头主要对准了武术套路，对其从各个角度展开了深入反思与批判，但批判过后，却很少有学者提出舍弃对套路的教学。在这种批判与拯救的两极摇摆之中，不仅看到了套路在现代学校体育之中的生之艰难，也看到了学者们在处理这一问题时极其矛盾的内心世界与态度。卢元镇教授曾用“食之无味，弃之可惜”［10］一语来评价竞技武术在现代社会的发展际

5、遇，用这句话来评价套路在学校体育之中的尴尬身份同样恰切。所以，如果本着从武术套路自身的知识特点及其民族特性出发的话，就会发现对初学者来讲，所谓的“教学模式单一，主要是模仿动作，学生感到难学、易忘、枯燥”［18］。在一定程度上是很难避免的，但在经过一段较长时间的精进技艺与获得更多身心体验的基础上，习练者往……李佳容的教学反思23　　第3篇淡定从容的句子　　〖预览〗淡定从容的句子　　1、能读懂寂寞的人最不寂寞，能读懂孤独的人最不孤独，能读懂忧郁的人最不忧郁，能读懂痛苦的人最不痛苦；能读懂爱的人最会爱，能读懂快乐的人最快乐，能读懂幸福的人最幸福。读的最高境界

6、是读出灵魂，把被读的生命与自己的生命读在一起。相信自己，读出灵魂。　　2、太过美好的东西从来都不适合经历，因为一旦经历便无法遗忘；太过年少的爱情从来都不适合追求，因为我们都还走在成长的旅途中。一场美丽的相遇……一场绚丽的开放已是开至尽头的荼靡。有些人，只能离开；有些东西，只能放弃；有些记忆，只能埋于心底；有些过去，只能选择遗忘。　　3、多数成功，不在于你饱览多少书籍，身怀多少绝学，历经多少事情。一要会看，要站得高，看来龙去脉，看发展趋势，看关键环节，看机遇所在，要看得清、看得大、看得远；二要能忍，古今多少人，因忍成事，因不忍获败，忍得当下，谋得长久；三

7、要善弃，要适时放手，燕雀眷恋檐下，鸿鹄展翅蓝天。　　4、朋友，不在于能满足平时的需要，更在于能满足关键时刻的需要。平时过度注重呼朋唤友的人，在关键时刻，却常会难以找到一个真正的朋友。真正的生命知音，总是无法用“朋友”二字来表达，例如余伯牙和钟子期；而真正的贵人，更难以用“朋友”二字来体现，犹如刘备和诸葛亮。　　5、对于一个无法改变的事实，最好办法就是接受它，所以，要学会对自己说：“……李佳容的教学反思24　　第4篇描写笑容的句子　　〖预览〗1.她笑起来总会有两个浅浅的酒窝，像盛开的桃花一样美,一个很温馨的笑，连嘴角的弧度，都那么完美到位，充满关爱的眼神

8、，让人无法移开，是的，就这样呗吸引了，笑萦绕在心头，无法抹去。2.她转身，如碧波伴清澈的眼神，