《只有一个地球》教学设计及教学反思

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1、《只有一个地球》教学设计及教学反思[《只有一个地球》教学设计及教学反思]《只有一个地球》教学设计及反思姚金录2016.10.21这是一篇说明文采用的是科学小品文的形式，《只有一个地球》教学设计及教学反思。本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。课文层次分明、脉络清晰。第一段先说地球的可爱，接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合

2、的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。我们在备课时认为重点在自然资源有限而人们又随意的破坏，通过它强调“只有一个地球”。在教学设计中我们力求做到：激发学生好奇心，唤起学生求知欲，培养学生的合作意识和进取精神，努力使学生真正成为学生的主人。《语文课程标准》又指出：“要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”《语文课程标准》又指出：“要培养学生解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆，网络等信息获取资料，运用资料的基本方法。”学生是学习的主体，他们带着

3、自己提出的问题，去读书，去探究，去研究，去发现解决问题的方法，就会品尝到成功的喜悦。对于六年级的孩子来说，说明文已经很熟悉了，说明方法和说明语言在初读中都能找到，也能体会说明语言的准确性。所以我把教学重点放在辩论讨论上，他们虽然开过辩论会，但关于“是否移居其他星球”这样的问题还没有看过，说过。我想通过他们的查找，辩论的过程让他们体会地球对于我们的重要性。1.解决生字词，读懂课文内容。2.深入理解“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一内容，从中受到熏陶和感染。3.增强珍惜资源、爱护环境、保护地球的意识。了解为什么地球上人类活动的范围很小，为

4、什么不能破坏地球的自然资源，为什么人类不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的意思。自主合作，探究发展课件一课时一、激情入境，导入新课。4月22日是什么日子？（世界地球日）能谈谈关于世界地球日的知识吗？（世界地球日最初是由美国人提出的。目的是为了让全世界人都保护地球。）你是从哪里知道的？（课外书）师:广泛阅读课外书是学习语文的好办法，大家应向他学习。世界地球日的提出目的是让我们自觉地保护地球，因为茫茫宇宙中只有一个地球。板书：只有一个地球二、初读感知，自行解疑。1.地球究竟是什么样子的？课文向我们介绍了那些知识，请大家用你

5、最喜欢的方式读课文，看能从中了解到什么？生读课文。2.读了课文，地球给你留下最深刻的印象是什么？3.迅速浏览全文，看文中那句话能概括这个问题。地球太可爱了，同时又太容易破碎了。板书：可爱/易碎三、细读悟理，落实目标。1.文中哪些地方写出了地球的可爱？在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲，教学反思《《只有一个地球》教学设计及教学反思》(..)。课件出示以上两句话。读读这两句话，从中体会出什么？(学生谈体会

6、)试着把地球的美丽可爱以及我们与地球的亲近之情读出来。（生读）请大家用一句发自内心的话赞美我们的地球。2.请同学们看着画面，听读下面的课文，看又能从中体会出什么？课件出示：配音画面。地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。抓住哪些重点词语体会的？例如：6300一叶扁舟5.1亿五分之一3.请大家分组合作学习3—4自然段，看能从中读懂什么？学生自学，

7、小组内交流，谈谈自己读懂了什么不懂得问题互相帮一帮。。课件出示：自然资源：水资源森林资源矿产资源生物资源大气资源师：（指课件画面）大家看，这四类资源本来是可以不断再生的，可为什么又变得不可再生了？用自己的话说说好吗？再说说生活实际中这样的例子。课件显示滥砍树木，汽车、工厂排放污气，洪水暴发、泥土流失等镜头组合。看了画面，再回头读这段话，相信更有更深的感受。（课件出示第四自然段）学生读。4.当你理解到自然资源这么容易遭到破坏，此时，你想对大家说什么？四、探究辩论，拓展创新。1.通过以上学习，我们知道了地球上的自然资源在人们的随意毁坏中必将迅速

8、减少，同学们试想，假如有一天，地球上的一切自然资源都枯竭了，人类要生存，该怎么办？请你们迅速整理搜集到的资料，说出自己充分的理由，准备三分钟后当场辩论。2.是呀，我们的前提条件是