中学体育分组教学手段浅析

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1、中学体育分组教学手段浅析摘要：分组教学是教学过程中的一种教学方式，在体育教学中运用分组教学的方式能够因材施教，考虑到每个学生不同的特点和差异，提高教学效率。在实际的教学中，大部分学校的课程都是事先安排好的，老师也只是根据教学进度来上课，没有考虑学生的实际情况，学生自主性没有得到发挥，学习效果不佳，学生的身体素质也没有得到提高。所以，在实际的教学中我们要注意充分考虑学生的个体差异，而分组教学法有利于体现学生的个性特点，针对不同的学生进行体育锻炼，有利于发挥学生的长处，培养学生的体育能力。中国4/vie　　关键词：中学体育分组　　中图分类号：G633.96文献标识码：A：1003-90

2、82（2015）09-0229-01　　前言　　新课标下要求中学体育以提高学生的身心健康水平为主要目标，确保每个学生都能受益。但是在实际的体育教学中，许多学生不喜欢上体育课，但是基于学校的教学要求不得不上，上课的时候也没有积极性。这是因为学校安排的体育课并不是适合所有人，有的学生不喜欢学校的体育项目，所以就会消极对待，只是为了上课而上课，没有起到什么实质性的效果，上课效率差，学生的身体素质也没有得到提高。所以，我们要改善这种情况，尽量符合学生的实际情况，用分组教学法，使学生的身体素质得到提高，提高教学质量。本文从三个方面来分析如何进行分组教学。　　一、根据学生兴趣进行分组　　在以往

3、的情况下，不管是上什么课，不论你喜不喜欢都必须要上，而且要得到及格的成绩，学生在学习的时候被动学习，没有兴趣，学生本身的特长得不到发挥，也不利于学生发展。所以我们可以利用分组教学，让学生按照自己的兴趣来选择感兴趣的课程和项目，发挥自己的主动性和积极性。老师在进行分组的时候要注意关注学生的不同需求，确保每一个学生都能在上课中受益。老师在各个小组进行示范和讲解，学生在自己已知的基础上通过老师的指导能够更深入的学习和锻炼，学生的积极性就会更加强烈，他们就会更用心的去学习和练习，学生选择自己感兴趣的学起来也会更有自信，更加顺手。例如在上田径课的时候有的学生喜欢短跑，有的喜欢中长跑，还有的学

4、生喜欢马拉松，所以，老师要根据学生给你的这些兴趣和爱好来进行分组，把喜欢短跑的学生集中在一起给他们讲解短跑的要领和技巧，并且从中选择一个组长让他带领学生进行自主练习和学习；同时把喜欢中长跑的学生聚集在一起，告诉他们中长跑的诀窍，在组长的带领下，完成老师指定的训练项目，然后自己进行练习，这样的分组把兴趣爱好相同的学生聚到一起，他们可以互相帮助和指导，互相学习，互相监督练习，有问题的时候可以一起解决，还可以去请教老师，这样的团队下学生不仅能提高自己的体育水平，同时也能培养自己的团队意识。　　二、根据比赛结果进行分组　　学生在体育课上学习之后就能掌握一定的技巧和技能，是否真的掌握好这些技

5、能需要通过测试或是比赛来检验，所以，老师在一定阶段的学习之后可以适当的安排一些小型的比赛或测试，通过比赛学生可以了解自己，老师也能通过比赛和测试了解学生的学习效果和在比赛中体育技能的运用程度，根据比赛的结果，老师可以把非常优秀的学生分在一组，然后按照他们的成绩以此排列。按照这样的结果分组，进行下一阶段的学习，这样的话体育技能好的学生可以较快的进行学习，体育技能不好的学生可以适当放慢学习速度，能够符合学生的实际情况，让学生跟得上学习进程，得到真正的锻炼和提高。例如在练习篮球的时候，老师在教完投篮这一环节的时候可以先进行一个小型的比赛，根据投篮数来决定分组，比如说每个人要求投进十个球，

6、把能够投进八个以及八个以上的分为一组，把投进五到七个的分为一组，剩下的分为一组。能够投进八个以上的，他们有打球的经验或是准确度比较高，可以教他们一些更难的技巧如投三分球，还可以教他们一些运球技巧等等，让他们更进一步提高；进五到七个球的学生，他们需要更多的练习，可以让他们自由练习，老师可以适当的进行指导；投进五个以下的，他们的基础比较差，就需要进一步的指导和练习，老师可以在他们身上多下点功夫，多做指导，多加练习。这样进行分组，学生可以认识到自己的不足，并且在同样水平的小组内进行练习，学生的自尊也不会受到打击，互相鼓励可以进步的更快。　　三、根据学生体能进行分组　　根据学生体能进行分组

7、一般可以运用在教学刚开始的时候，这个时期老师对于大部分学生还不是很了解，可以根据体能测试的结果去安排分组，让学生去选择适合自己体能的小组，在符合自己的能力和身体状况，在自己的能力范围内选择自己适合的项目来练习和学习，完成自己的项目后学生在已有信心基础上就能去追求更高的目标，迎接新挑战。如果选择不符合自己体能的项目，选择目标过高或是过低的话，都不利于学生的发展。由于学生选择的项目都是自己能够完成的，测试成绩也会比较理想，也能够增加学生的自信心，有利于学生身心健康。例如在