教育心理学教师资格考试教案8章

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1、第8章——第11章李小融编著，四川出版社教师职业资格证考试第八章、影响学习的心理因素1、学习动机2、学习注意和感知状态3、学习中的疲劳和焦虑4、学生的自我意识与社会心理因素5、学习者的个别差异（性别差异、智力差异）第一节、学习动机一、什么是学习动机（一）学习动机的定义（P315）1、学习动机是激励学生进行学习活动的心理因素。2、是直接推动学生进行学习的一种内部动力。3、学习动机是学习行为的激活和唤起。4、学习动机强弱的标志主要是活动水平和指向性。考试要点：1、名词解释。2、填空：学习动机强弱的标志主要是活动水平和指向性。3、单选（二）马斯洛的需要层次

2、理论1、罗杰斯、马斯洛是人本主义心理学派的代表人物（P200、201）2、马斯洛的需要层次理论的基本内容拉罕．马斯洛(AbrahamHaroldMaslow,1908-1970)出生于纽约市布鲁克林区。美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家，人本主义心理学的主要发起者和理论家,心理学第三势力的领导人。马斯洛1943年出版了《人的动机理论》一书,提出著名的需要层次理论,他认为人有七个层次的需要:生理、安全、爱与归属、尊重、认知、审美、自我实现需要。这七个需要层次，是一个由低到高逐级形成并逐级得以满足的。生理、安全、爱与归属、尊重需要称为较低级的需要

3、；而认知、审美需要与自我实现需要称为高级的需要.1、生理需求：１、生理上的需要是人们最原始、最基本的需要，如吃饭、穿衣、住宅、医疗等等。若不满足，则有生命危险。这就是说，它是最强烈的不可避免的最底层需要，也是推动人们行动的强大动力。显然，这种生理需要具有自我和种族保护的意义，以饥渴为主，是人类个体为了生存而必不可少的需要。当一个人存在多种需要时，例如同时缺乏食物、安全和爱情，总是缺乏食物的饥饿需要占有最大的优势，这说明当一个人为生理需要所控制时，那么其他一切需要都被推到幕后。管理人员应该明白，如果员工还在为生理需求而忙碌时，他们所真正关心的问题就与他

4、们所做的工作无关。当努力用满足这类需求来激励下属时，我们是基于这种假设，即人们为报酬而工作，主要关于收入、舒适等等，所以激励时试图利用增加工资、改善劳动条件、给予更多的业余时间和工间休息、提高福利待遇等来激励员工。2、安全需求：安全的需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等，具体表现在：①物质上的：如操作安全、劳动保护和保健待遇等②经济上的：如失业、意外事故、养老等③心理上的：希望解除严酷监督的威胁、希望免受不公正待遇，工作有应付能力和信心。对许多员工而言，安全需求表现为安全而稳定以及有医疗保险、失业保险和退休福利等。主要

5、受安全需求激励的人，在评估职业时，主要把它看作不致失去基本需求满足的保障。如果管理人员认为对员工来说安全需求最重要，他们就在管理中着重利用这种需要，强调规章制度、职业保障、福利待遇，并保护员工不致失业。如果员工对安全需求非常强烈时，管理者在处理问题时就不应标新立异，并应该避免或反对冒险，而员工们将循规蹈距地完成工作。3、爱与归属需求：归属与爱的需要也叫社交的需要，是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。社交的需要生理和安全需要更细微、更难捉摸。它包括：①社交欲。希望和同事保持友谊与忠诚的伙伴关系，希望得

6、到互爱等②归属感。希望有所归属，成为团体的一员，在个人有困难时能互相帮助，希望有熟识的友人能倾吐心里话、说说意见，甚至发发牢骚。爱不单是指两性间的爱，而是广义的，体现在互相信任、深深理解和相互给予上，包括给予和接受爱。社交的需要与个人性格、经历、生活区域、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系，这种需要是难以察悟，无法度量的。管理者必须意识到，当爱与需求这样的社求需求成为主要的激励源时，工作被人们视为寻找和建立温馨和谐人际关系的机会，能够提供同事间社交往来机会的职业会受到重视。管理者感到下属努力追求满足这类需求时，通常会采取支持与赞许的态度，十分强调能为

7、共事的人所接受，开展有组织的体育比赛和集体聚会等业务活动，并且遵从集体行为规范。在马斯洛需求层次中，这一层次是与前两层次截然不同的另一层次。这些需要如果得不到满足，就会影响员工的精神，导致高缺勤率、低生产率、对工作不满及情绪低落。4、尊重需求：尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。与自尊有关的，如自尊心、自信心，对独立、知识、成就、能力的需要等。尊重的需要也可以如此划分：①渴望实力、成就、适应性和面向世界的自信心、以及渴望独立与自由②渴望名誉与声望。声望为来自别人的尊重、受人赏识、注意或欣赏。满足自我尊重的需要导

8、致自信、价值与能力体验、力量及适应性增强等多方面的感觉，而阻挠这些需要将产生自卑感、虚弱感和无能感。基于这种