浅谈班主任魅力素养

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1、浅谈班主任魅力素养摘要：班主任的魅力素养很多，然而最具影响力的是班主任的人格魅力，对学生的公正态度，班级管理方式的科学变化，知识渊博、才华出众，高潮的育人能力及忠诚教育事业的职业修养。　　关键词：班主任；魅力素养；人格魅力　　小学班主任人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。正如乌申斯基所说：“小学班主任的人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”认识、研究班主任魅力素养具有显著的意义。　　一、班主任的人格魅力　　因为小学班主任有直观示范性的特点，所以人格魅力具有强大的教育影响力。学生处于长身体

2、、增知识、立德行、塑人格的重要时期．其情感、意志、行为都具有不稳定性。小学班主任的榜样形象会成为他们最直观的模仿对象。正如植物有趋光性、趋水性一样，学生也有“向师性”，小学班主任的一言一行、一举一动往往在不知不觉中被学生观察着、思考着、模仿着。小学班主任高尚的人格、自觉的优秀行为习惯可以为学生所效仿；同样，小学班主任的不良习惯也会影响到学生的健康成长。因此．小学班主任言行必须表里如一，举止必须风范高雅，学生才能敬其师，信其道。　　哲人启示我们：“对于学生的心灵来讲，小学班主任的人格是任何力量都不可代替的最灿烂的阳光。”教育实践证明，一个优秀班集体的形成，往往与小学班主任自身的人格魅力息息相

3、关。小学班主任的思想观点、治学精神、品德修养、仪表风度等等，都对学生起着示范影响作用，也都受着最严格的监督。可以说，小学班主任的人格魅力对学生心灵的辐射力最强，小学班主任的人格魅力之光对学生心灵的烛照深刻而久远，甚至可以影响学生的一生。　　二、公平对待每一位学生　　在班级管理中，班主任坚持“一个标准”。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对学生使用一个标准。公平地对待每一个学生是班主任魅力素养之一。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，班主任的公正性，处理问题一碗水端平必将受到学生信赖，假如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。班主任尽量不要让情绪和喜好影响到对学生

4、的公正态度上。现在的学生接触社会较广，了解的事情不比我们少，他们的言论在学生中还流传得很快。因此，我们认为微不足道的一点不公平，在他们看来可能很大、很严重，特别是调皮的学生，他们虽然学习、纪律不好，但影响力很大，因为他们敢说别人不敢说的话，敢做别人不敢做的事。因此，在他们身上我们更要注意批评和惩罚的公正性，尽量找他们的优点、闪光处，多表扬，批评也尽量单独进行，让他们感到老师是真诚为他们着想。　　班主任管理班级时对每个学生做到公正、公平、一视同仁。不因学生成绩好坏而对学生态度不同，不搞特殊化。对待成绩差的学生更是加倍关心、多鼓励。多数学生是比较单纯的，有正义感的，公平才能产生认同，厚此薄彼必

5、然产生逆反心理和抵触情绪。　　班主任要真心欣赏学生，为学生的每一个进步喝彩，为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。激励和赞美的力　　　　量是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们，假如他和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的　　　　好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”现代社会是信息时代，学校外的世界很精彩。学生在学校表现不好，成绩不好，本来就有自卑感，如果在受到歧视，他就不愿意上课听讲，恐惧、逆反上学，久而久之学生就会走向下坡路。其实每一个学生都有

6、自己的优点，班主任要为学生的每一个进步而喝彩，善于捕捉学生身上的闪光点，可能只是一个小小的闪光点，班主任的一句表扬往往会让他们终身难忘，很有可能通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。三、管理形式新颖、多变、易接受　　学生对新事物总是表现出一时的兴趣，但新鲜感一过又易表现出一种厌倦感，可谓是“喜新厌旧”。班主任首先在管理形式上下功夫，有创新意识。其次管理方式还要常变，否则这个“新”经过一段时间后，在学生眼里又成了“旧”。但是无论有多“新”，无论有多“变”，都要建立在有效性这个基础上。这个有效性是要求班主任无论采取何种形式都应该是受学生欢迎的，能促进学生身心健康发展的。在一个班集体

7、里，班主任是教育者，学生是被教育者，师生的活动上一个双边的动态过程。班主任的每一种管理形式，每一项管理措施的付诸实践，在学生的心里都会产生一个心理反应过程，是欢迎接受，还是抗拒不受，都会通过学生的外部情感的表露而体现出来。班主任的管理形式经常被学生接受，班主任就会为学生所钦佩，崇敬，信任。　　四、具有渊博的知识与育人能力　　班主任的魅力还来源于渊博的学识和教书育人的能力。这样的班主任不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理