“两课”学习情况调查报告

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1、--评定等级调查概况时间：本次调查于2010年12月23日举行。地点：对作为独立学院的我校的“两课”教学现状进行了比较广泛的调查，以便从中获取较为全面、真实的数据结果。对象：调查共涉及大一，大二共200名学生。方法：采用定量与定性相结合的基本方法，具体使用了调查问卷的调查方式。正文：前言：本次调研，我们就本学院的学生对高校“两课”教学的教学体制、教学方式、教学内容以及学生对“两课”的学习态度和总体评价等方面进行了广泛的调查。希望通过本次的调查，能对大学生对“两课”的学习情况有比较全面的了解，并找到更好更有效率的学习“两课”的方法，从

2、而让大学生通过“两课”的学习，确实对自己以后正确的世界观，人生观和价值观的形成有所帮助。关键词：独立学院“两课”学习情况　调查显示，53.6%的大学生都不重视“两课”的学习，在课余时间很少甚至没有翻阅“两课”相关的书籍以及将“两课”的思想运用到实践当中去。经过调查，我们小组得知出现此现象的原因是大部分学生不明确“两课”对自身的发展与未来工作生活的意义和重要性。在平时的课堂上64.7%的同学都是一心两用，一边做其他事一边听课，应付老师。真正融入课堂的同学少之甚少。76.5%的同学认为“两课”课堂枯燥无趣，老师在授课时只注重理论知识而不

3、注重思想的启发。尽管“两课”的课程不受大学生的欢迎，当我们调查问及是否应该取消“两课”，52%的学生认为“两课”还是存在一定的意义，在一定程度上可以引导我们树立正确的价值观，人生观。只要能调动学生兴趣，还是不应该取消的。这说明高校历年来对“两课”教学的重视和在教学改革中不断采取创新举措是分不开的。要想推进“两课“教学发展，我们还需要以往的的教学方式中汲取经验与教训，加以改进完善。主体：首先，先来介绍两课的基本资料。“两课”是指我国现阶段在普通高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课。“两课”课程主要包括：1、马克思主义理论课---

4、-，其中包括《马克思主义基本原理概论》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。2、思想品德课，即《思想道德修养和法律基础》和3、《中国近现代史纲要》。“两课”的设置遵循的以下四点原则：第一，着眼于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，确立建设有中国特色社会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观、价值观，为坚持党的基本理论、基本路线不动摇打下坚实的理论基础。　　第二，针对新的实际、新的发展，以邓小平理论为中心内容，比较系统地进行马克思主义基本原理和爱国主义、集体主义、社会主义教育。第三，认真贯彻理论联系实际和“学马

5、列要精，要管用”的原则，全面地反映中国实际和时代发展，着力于提高教学效果。第四，注意各门课程之间以及与中学思想政治教育课程的衔接，做到结构合理、功能互补，减少重复。从以上原则可以看出，在大学里开设两课课程是极其必要的，如果运用的好，他将有助于我们今后个人的发展，乃至国家的发展。两课的开设，对于我们大学生人生观价值观的培养有着不可忽略的作用，他在一定程度上决定了我们今后会成为一个怎样的人，成就什么样的人生。但是，通过我们对本校学生关于“两课”学习情况的调查后却发现，我们独立学院的“两课”学习情况并不是非常乐观，甚至可以说是情况非常让人

6、担心。根据此次调查数据显示，超过80%的被调查者，表示对“两课”的学习并不关心，不明白对其学习的意义的是什么，认为对自己“两课”的学习并不满意。因为“两课”是理论课，理过涵盖的都是理论性的知识，不像其他课程，特别是那些实践课，可以自己动手操作，所以，从调查结果可以看出，大部分人都抱怨“两课”太理论，学起来很枯燥乏味，甚至对他的学习一点兴趣都没有。当然，也有一部分被调查者认为，虽然“两课”课程上起来有点枯燥，但是通过一直以来的学习，对大学生的世界观的成熟和自身文化素质的提高还是有较大影响的，也非常同意“两课”的学习是十分必要的，所以他

7、们认为如果大学课程取消了“两课”会对自己有影响。从对调查结果的分析我们可以知道，有关两课课程的“教与学”还是有很大的改进空间的。通过我们的此次调查发现，目前我学院的“两课”教学中存在着一些不能尽如人意的地方，在一定程度上影响了“两课”最原初的应有的教学效果，从而影响了“两课”对大学生进行政治思想教育主渠道主阵地作用的充分发挥。经过我们对调查数据的统计以及分析，并加以讨论后认为“两课”教学存在着一些问题亟待解决。我们都知道，大学生自身不可能自发地产生对马克思主义理论的兴趣，需要“两课”教师从外部进行灌输给我们。然而，“两课”针对的仅仅

8、是改造大学生思想上的问题，它不可能直接的对我们大学生产生经济效益或社会效益，它的作用可能是在大学生毕业若干年后才会显现出来，处在当代功利性的社会条件下的大学生自然是会对“两课”排斥的，在大学生中存在着学习“两课”没用的看法的现象。也就