浅谈如何提高初中生英语写作能力

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1、浅谈如何提高初中生英语写作能力初中英语的教学包括“听、说、读、写”四大方面。英语写作是中学英语教学中的重点和难点，它不是简单的词汇的堆积，也不是语法的单纯架构。而是词汇和语法两方面的有机结合，它是一个长期的训练过程，要坚持不懈。很多学生在写英语作文时存在严重的英语表达上的困难，因此教师必须有针对性的加强训练，让学生写出比较优秀的文章。中国7/vie　　一、初中生写作中存在的问题　　1.汉语思维的影响。学生在写作中经常用汉语思维，忽略了英汉语序之间是有差别的，导致出现了大量的中式英语，尽管写的一大篇，却没有得分点。　　2.词或者词组的用法及搭配出现错误。如practice，finish等单

2、词后面只能接v-ing形式；“remembertodo”和“rememberdoing”在意思上存在著显著的差异等。学生在做选择题或填空时，大多数学生能做对。但是，在作文中，学生往往忽略了其用法，出现了不必要的错误。　　3.时态、语态的构成及使用错误。例如，一般现在时的肯定句中，当主语是第三人称单数时，动词用单三的形式，而在否定句子中不用单三，学生很容易出现错误。　　4.单词的拼写错误，标点使用不当，不注意大小写，介词，冠次经常误用。　　5.结构不紧密。部分学生的文章虽然内容和语言还不错，但是，没有进行灵活的处理，，句与句之间关系松懈，缺乏连接，以至于文章毫无流畅、优美之感。　　二、如何

3、提高初中生英语写作能力　　1.从单词入手。　　单词是写作的基础，如果单词掌握不好，写作就无从谈起。但是，单词的记忆又是学生学习英语的薄弱环节。因此我们必须告诫学生，单词的学习过程，其实就是人与遗忘作斗争的过程，要长期坚持下去。单词是构成句子的基本单位，而文章又是由单个句子连贯在一起组成的，试想一下，如果学生要写一个句子，10个单词有9个单词拼写不出来，就什么也表达不了。所以识记单词是书面表达需要解决的首要问题。其实，在英语写作中使用的单词是不多的，而且这些词汇往往就是课文中出现的最常用的词语，只要学生掌握了课文中出现的单词，就足以满足日常写作及考试作文的需求了。由此可见，在平时的教学中，

4、教师要重视加强学生单词方面的训练，帮助学生扩大词汇量。　　2.从句型到段落的练习。　　学生一进入七年级，就应该对他们进行书写小段落的训练，争取做到口语和书写同时进行。随着不断的学习，写作内容也不断丰富。到了八年级，就要注意时态差异、句型变化。到了九年级就要注意文章的体裁、格式、写作方法等等。　　3.课前几分钟的自由谈话。学生可以用不同的形式来谈话，像谜语、笑话、小故事等。然后向听的学生提出问题，这样不但锻炼了谈话的学生，而且为其他学生也得到了很好的锻炼的机会。　　4.注重听说的训练。在课堂上，教师给学生提供大量的口语练习材料，从单词到句子，从句子到对话，从对话到文章，培养学生的语感。不断

5、的反复练习学生的听和说的能力。　　5.要求学生多写多练。教师按照每单元的要求为学生规定写作的文题或写作范围。指导学生写出一些有代表性的文章，并对学生作文进行讲评，取其精华，弃其糟粕，帮助学生完成一篇优秀的范文。使学生在讲评的过程中领略文章的优缺点，教会学生如何自己修改作文，并不时的抄写范文在固定的作文本上，不断的积累。　　6.加强背诵。英语需要多诵多背，看到好的文章不单是理解，还应该多背诵。把一些句型、短语，一些文章的片段，背得滚瓜烂熟，让这些材料牢牢的记在脑子里，当你要用的时候，他们便会自然的冒出来。背诵能有效的提高写作能力。对中学生来说将会受益无穷。　　7.提高阅读水平　　“熟读唐诗

6、三百首，不会作诗也会吟”，这句话同样也适用于英语教学。阅读与写作有着很大的相关性―――体现在英文词语、句子、结构、表达技巧等方面，所谓见多识广，因此，读入量直接影响着输出的质量，所以要加大阅读量，提高写作能力。　　阅读应包括泛读和精读两种方式的结合。应选用不同体裁的文章，作为写作的阅读训练，对于初中生来说，要注重培养自己的阅读方法来提高写作能力，要精读我们的教材，熟练背诵课文中的精彩段落、句型；然后，还可以根据自己的兴趣，选择合适的英语报刊、杂志，文学作品作为泛读材料。通过报刊阅读，收藏英文广播等形式，可以使学生逐渐认识到英、汉两种语言的差异，从中不断吸收地道的、符合语言表达习惯的表达方

7、式和思维方式　　8.通过缩写和改写课文，培养学生的概括能力，缩写课文会激励学生认真了解课文，有助于加深学生对课文的理解，提高学生归纳和表达的能力。缩写课文一般应该用自己的话来写，不能只停留在拼凑原文的词句上。这样可以使学生熟练的掌握英语表达方法。转变课文形式，如将对话转变为短文，或将短文改成对话，在内容不变的情况下，用第一人称或第三人称改写文章，可以锻炼学生的语言运用和英语思维能力。我们讲授每一个模块之后，都可以给学生布置写的作业，