浅谈533教学模式在物理教学中应用

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1、...浅谈533教学模式在物理教学中的应用随着素质教育的不断深化，强力推行素质教育，要求全面培育合格学生，关注每一个学生的发展。在全面落实课程方案的基础上，课堂教学已经成为素质教育的主渠道。“满堂灌”和“填鸭式”等传统的教学方法，已经不能适应时代发展的需要；中学生能力的高低，已不仅仅取决于掌握知识的多少，为此各学校积极开展了丰富多彩的学生社团活动和课余活动，使学生开阔了视野，陶冶了情操，强健了体魄。但随之而来的是文化课教学时间的压缩，在此情况下，如何提高课堂效率和效益就成了我们各个老师必须要考虑的问题。课堂教学目前仍然是学校实施素质教育教学的主阵地，课堂教学质量的高低对学生的学习和成长，

2、对学校的办学质量和发展有着直接的影响。那么，这就要求在有限的课堂中要把学生学习的实效性能够无限的扩张，以过硬的高效性的课堂来保证教学任务的顺利完成。在如今的课堂教学中如何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？什么样的课堂才能保证其高效性呢？构建以学生为主体的、探究性的、积极主动的教学模式，是实现高效教学的有效途径。对此，我校立足校情，在上级领导、专家的指导和帮助下，探索并实施了“533”课堂教学模式。“533”模式教学法包括：教师三导：导学、导思、导练；课堂五环：自主学习、交流展示、归纳点拨、训练反馈、拓展延伸；学生三实：双基过手扎实；思维训练落实；情感体验

3、丰实。如何使“533”教学模式在物理课堂得以有效实施呢？结合以往的教学探索以及对“533”教学模式的理解，我们建立起了几种典型的物理课型，以达到教师的启迪引领为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作，实现教学目标获得更高达成度的目的。物理课可分为概念课、实验探究课、习题课、专题复习课等几种课型。课型不同，应有所变动。物理课可分为概念课、实验探究课、习题课、专题复习课等几种课型。课型不同，应有所变动。一、概念规律课（一）概念与例题应用结合型教学步骤......自主学习完成导学教师引导完成内容学习小组交流和展示师生完成内容总结课堂针对训练方法总结1、具体操作（提前发放导学案）1)、板书课

4、题2）、出示目标3）、学生自学、完成导学案。做到四个明确：自学内容明确、方法明确、时间明确、要求明确注意：A、精心制作导学案，明确自学内容和思考题B、注意自学方法的引导C、自学的时间控制和要求的明确4）、小组交流和展示在交流环节：学生交流在自学过程中不能独立解决的问题，同时完成小实验，理解例题的解法和步骤，并思考如何运用；教师注意收集整理学生不能解决或存在困难的问题，为教师引导和传授打基础。在小组展示环节：学生采用板演、实验操作等形式进行，对学生的完成情况进行一定鼓励。5)师生完成内容总结A、更正学生讲解中存在问题B、讲解学生没有讲到或者非常关键的问题C、对本节内容作适当的总结6）、课堂

5、针对训练目的有三个：一是严格训练，培养学生运用新知识的能力；二是监测每位学生是否都达到了教学目标，做到“堂堂清”；三是便于教师准确地了解学生实际，课外有针对性地引导学生更正，进行必要的辅导7）课堂小结......（二）、概念规律与实验验证型和探究型操作步骤：教师布置教学内容学生自主完成实验设计小组合作完善实验设计师生完成实验设计小组合作完成实验小组交流展示巩固反馈具体操作（提前发放导学案）1)、板书课题2）、出示目标。知道通过实验验证什么规律；明确做好本次实验要掌握哪些实验技能3）、学生自学、交流完成导学案。让学生明确自学的内容、时间、方法；完成实验的基本设计及其操作步骤4）教师引导完成

6、实验设计教师针对教学内容对于科学探究七个环节中的一、两个环节进行重点引导和讲解例如：在猜想与假设环节，教师一定要引导学生思考如何来进行猜想与假设，可以采用“问题引导”“实验现象引导”“生活经验引导”等方法引导学生进行猜想与假设，发挥教师的引导作用。在实验环节，能做的实验一定安排学生实验，不能做的实验创造条件尽量完成或通过视频来观看，注重学生的体验和过手，杜绝”讲实验“的情况出现。。。。。给予学生更多交流展示的平台。5）学生实验交流展示A、小组合作共同完成实验B、学生讨论，交流操作中的错误，以及为什么错C、实验总结：实验得出结论6）、课堂训练A、完成实验报告：学生在对实验现象和测得的数据进

7、行分析后，完成实验总结。教师要结合具体情况指导学生总结实验中的成功经验或失败的教训，进行与本次实验有关的科学方法和科学规范的教育......B、实验题与探究题训练二、习题课教师批改发现学生存在问题小组交流解决基本问题小组展示讲解解题思路教师讲解共同问题补救练习教学步骤具体操作1、教师提前完成对学生作业的批改，学生自主完成对问题的修改2、出示目标：是学生明白本节课需要解决的问题，重点要学会哪些方法3、小组交流展示小组交流：学生自我纠错