《鸟岛》课后教学反思

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1、《鸟岛》课后教学反思[《鸟岛》课后教学反思]一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境，《鸟岛》课后教学反思。　　鸟儿对于小学生来说，是很熟悉，因为在生活中司空见惯，但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说，却是很陌生的。因此教学中，我以“读”为主轴，激发学生的情感，激发学生的内在动力，努力为学生创设一个愿读的情境。　　二、通过各种形式的朗读，促进学生新知识的内化。　　对于学生来说，生活经验不丰富，生活体验更不全面。学生通过听觉、触觉、视觉等感官的协调作用，才能有效地促进心理内化，才能更准确地掌握重点，突破难点，教学反思《《鸟岛》课后教学反思》(sjb/20

2、15/75566.shtml《鸟岛》课后教学反思2　　第2篇《鸟是树的花朵》教学反思　　〖预览〗《鸟是树的花朵》教学反思张俊焕这是一篇充满了诗意的文章。在学习本课时，我将重点定位于理解鸟是树的花朵的意韵，感受鸟儿给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。　　教学时首先通过对比，让学生在读中感悟到，落光了叶子的树显得寂寞、沉闷，而有了鸟的树则显得生机盎然，借此突出鸟儿给树带来的活力，带来的美丽。其次我们都知道散文的特点“形散神聚”，所以我抓住了一根主线——鸟是怎样的花朵？以它为切入点，把握文章的脉络，领会作者的思想感情。“鸟是

3、树的花朵”表现了鸟对树的重要性，树缺少了鸟就没有了生气，而鸟则少不了树的支撑。最后我在教学这篇课文时，先让学生自主去读，整体感知课文大意。在这一基础上，才指出重点句、段，让学生细读，在细读中找出精彩语句认真品读，让每位学生都有充分地“读”和“品”的机会。通过“鸟是什么样的花朵？”这一问题的启发、引导。学生在读的实践中就有了悟的方向。然后，再引导学生说说读懂了什么？悟出了什么？你该怎样去读？正所谓“书读百遍，其义自见”。　　在本节课中，还有许多不足……《鸟岛》课后教学反思3　　第3篇《鸟岛》教学反思　　〖预览〗《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春

4、夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，对学生初步进行保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线。一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境。鸟儿对于小学生来说，是很熟悉，因为在生活中司空见惯，但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说，却是很陌生的。因此教学中，我以“读”为主轴，激发学生的情感，激发学生的内在动力，努力为学生创设一个愿读的情境。二、通过各种形式的朗读，促进学生新知识的内化。对于学生来说，生活经验不丰富，生活体验更不全面。学生通过听觉、触觉、视觉等

5、感官的协调作用，才能有效地促进心理内化，才能更准确地掌握重点，突破难点。从而内化学生自己的知识储备，如我在教学第三自然段，多媒体出示了夏天鸟岛热闹的情景。精美画面，不仅激发了学生浓厚的兴趣和讨论的欲望，而且使学生对鸟岛有了更深刻的了解，学生反复朗读重点句，让学生在读读、议议中进一步体会夏天鸟岛热闹的特点。从而把这些来鸟岛的信息转化为自己内在知识储备的部分。三、让学生领略语言文字的精妙。课文第二小节写了春天鸟岛上的情景。教学时，我联系课题上面的插图让学生把自己想象成其中的一只鸟儿，说说是怀着怎样的心……《鸟岛》课后教学反思4　　第4篇高二年级读后感

6、：读《金银岛》后的心得　　〖预览〗高二年级读后感：读金银岛后的心得在暑假里我读了英国作家罗勃特路易斯史生写的《金银岛》。　这本书里脾气暴躁、行为最为诡异的就数海盗比尔，他住在在英国黑山港旁的本葆将军客店里，但他不久便因酗酒中风而死，留下一张海盗船长弗林特的藏宝地图，这个消息让许多海盗知道了，马上火速赶来，不料，地图却被客店老板的儿子吉姆抢先拿到拿去给了当地的医生李甫西和乡绅屈利劳尼。为了拿到宝藏，屈利劳尼先生购了大船招募了船长、水手和厨子，与李甫西、吉姆和几位仆人一同出发向金银岛驶去。只有一只脚厨子西尔弗是混上来的海盗，他总是想方设法来讨得医生、

7、乡绅和吉姆等人的信任。有一次，他跟18个拉拢来的水手一起商量对策，准备谋杀医生等人。不料，被躲在苹果桶里的吉姆听到了，他马上告诉了医生、乡绅和船长。船上便出现了代表善的医生一派和代表恶的西尔弗一伙。经过几次激烈的战斗，医生一派终于战胜了人数占据优势的西尔弗一伙，载着财宝而归。我之所以喜欢《金银岛》这本书，一是它以小主人公吉姆展开，我很敬佩斯摩列特船长，因为他不但航海经验丰富，而且在刚上船时就发现船上的人可能会叛变。二是它告诉我们人世间最宝贵的不是金银财宝，而是爱心和友谊!……《鸟岛》课后教学反思5　　第5篇《鸟语》教学反思　　〖预览〗这是一篇充满

8、童趣的文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。小作者为了成为鸟