18鸟岛教学反思

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1、《鸟岛》（第二课时）教学设计教学目标：知识与能力：借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象。过程与方法：自读解决问题。情感态度与价值观：感受鸟岛的自然风光，培养学生爱鸟之情。教学重点：使学生通过朗读课文感悟鸟岛的景象。教学难点：体会鸟岛的美丽，感受祖国大好河山的美好。教法：引导分析学法：朗读感悟教学准备：生字卡片。教学过程：一、复习导入1、孩子们，上节课我们认识了一个神奇的地方——鸟岛。来，伸出你的右手跟老师一起写课题。（师边写边说：这两个字长得可像了，鸟下面是长长的尾巴，岛：就像水中的一座山）读题。2、我们还学会了一些词语，看（出示：西部）谁会读？指名

2、读（评：读得很正确，吐字真清楚，读得真响亮。学着他们正确、清楚、响亮地读一读。）西部就是——西边，西方等等。看（出示地图），在我们中国的领土上，这块蓝色的就是青海湖，（放大）按照平面图的方向原则——上北下南左西右东，看，鸟岛就在这青海湖的——西部。是的，西部这个词告诉了我们鸟岛的位置。我们还学了一个成语呢！（出示：闻名中外。闻名中外就是——在中国和外国名气都很大。评：说得真棒！你把这成语里的字拆开理解后再整合起来，真是个学习词语的好办法，我们都要向你学习。）你能读好这个词吗？（评：嗯，我听出了你很自豪，你好高兴啊！）是的，青海湖鸟岛——闻名中外！这个词语告诉了我们鸟岛的名气很大。（齐

3、读词语）3、孩子们，你能用上这两个词语来介绍一下鸟岛的位置和名气吗？（出示填空。指名填空。评：你介绍得真清楚，以后去鸟岛旅游一定不会走错了。）师：从你的介绍里我还听到了这个岛的名字，它就藏在双引号里。（引导孩子把话说完整：鸟岛的名字叫“海西皮”。读词“海西皮”）师：知道了鸟岛的名字后，我相信你能更好地来介绍鸟岛了。（再请一生填空）孩子们，你们一起给老师介绍一下吧！（齐读）过渡：这么有名的鸟岛，你们想不想去看一看呢？（想）好，小游客们，我们出发吧！二、继续学习课文（一）学习第2自然段1、春天，天气变暖了，花儿都开放了，鸟岛上景色优美，我们来到闻名中外的青海湖鸟岛，看！（看图）（预设：①

4、如果孩子做惊讶状，师问：小游客，你为什么这么惊讶呀？②如果孩子没有反应，师问：小游客们，你看到了什么？生：好多好多鸟啊……是啊，我也看到了好多鸟啊！）是啊！春天的鸟岛景色优美，吸引了很多鸟儿。打开书，认真读一读第二小节，看看导游阿姨是怎么介绍的，找一找形容鸟多的词语。交流：（一群一群）读词。（评：读得真好，小游客，读了这个词语你好像看到了什么？我好像也看到了很多鸟儿）（陆续）这么多鸟儿是一起飞来的吗？（不是）那么是——（飞来一群，过了一会儿，又飞来一群……）这位小游客观察真仔细。看！（课件演示）春天，鸟儿们三五成群地飞到了岛上，刚停下来休息，又有一群鸟儿飞来了，它们还没来得及停下来呢

5、，又飞来了一群鸟！这样有先有后，断断续续的就叫做——陆续。（读词）问：一只鸟飞来能用陆续吗？两只呢？那应该要——许多鸟。陆续这个词也告诉我们来岛上的鸟儿很多。你能用陆续说一句完整的话吗？比如：春天，花园里的花陆续。秋天到了，。陆续。（评：1花园里的花可多了，春天，花儿一朵一朵地渐渐开放了。2树叶一片一片掉了；大雁一群一群往南飞。3早晨，同学们有的来得早，有的来得晚。）春天到了，天气变暖，湖水解冻，鸟岛上风景秀丽，湖里有鱼有虾，是鸟儿——生长的好地方。怪不得鸟儿都飞来了。小游客们，鸟儿真多呀！你能读出鸟多吗？（读句）（评：听了你们的朗读，老师也仿佛看到一群一群鸟正向鸟岛飞来。）看，（出

6、示图）这些鸟儿在小岛上干什么呢？①生：筑巢安家、养育后代，可是有一位导游这样说的，出示：“它们在这里养育后代、筑巢安家”，小游客，你觉得这样介绍好吗？生：不行，巢就是窝的意思，造了鸟窝安好了家，才能生鸟蛋，孵小鸟，养育后代，这是有顺序的，不能颠倒；②学生：它们搭鸟窝把家安在这儿，生鸟蛋，孵小鸟。师：书上只用了两个词语就表达了这么多意思，是——筑巢安家、养育后代。）读词。是啊！这儿真好，鸟儿们都在这里——（筑巢安家、养育后代）快乐地生活着。2、指导朗读：多幸福啊！我们也为鸟儿能找到这么好的地方安家感到高兴！来，让我们高兴地读一读第二小节，介绍一下春天的鸟岛。（齐读）过渡：小游客们，时间

7、过得真快，转眼间美丽的春天过去了，夏天到了，六月的鸟岛再次邀请你。六月的鸟岛又是怎样的呢？小游客们，赶紧读一读第三小节，看看导游阿姨介绍了什么？（二）学习第3自然段。1、学生自由读第3自然段。导游阿姨说了几句话？（学生标）她用这三句话介绍了热闹的鸟岛，（出示三句话）分组朗读。思考：这三句话从哪三个方面写出鸟岛很热闹？（根据孩子回答板书：第一句一起读，问：这句话介绍了六月鸟岛的——用两个字概括就是：鸟多。第二句男生读，问：这句话介绍了鸟岛的——鸟窝多。第三句