《用数学解决问题》教案修改

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1、《用数学解决问题》教案修改[《用数学解决问题》教案修改]用数学解决问题教学内容：义务教育课程标准教学（人教版）一年级下册19页例3，《用数学解决问题》教案修改。教学目标：1、培养学生观察和获取有用数学信息的能力，让学生学会发现问题、提出问题。2、进一步巩固十几减几的口算方法，并能使计算更加熟练。3、培养学生解决简单实际问题的能力，进一步体验加法和减法的运算意义。教学重点：培养学生观察和获取有用数学信息的能力，让学生学会发现问题、提出问题。教学难点：培养学生解决简单实际问题的能力，进一步体验加法和减法的运算意义。教

2、学过程：一、复习导入：（3’）1、口算（开火车回答）2、出示课题：（1）3月5日是学雷锋日。在数学王国里，也有2个小雷锋，只要有问题，他们都会热心的帮助我们解决，欢迎我们的小雷锋“+”、“-”。（2）这可是我们的老朋友了，谁能说什么时候用“+”?什么时候用“-”？谁能说以说？（3）在生活里，我们经常会用到他们，用到很多的数学知识，今天让我们一起走进数学王国中“用数学”城堡吧！（板书课题：用数学解决问题））二、情境创设，导入新课。(1’)师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，102班的小朋友在老师的带领

3、下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！三、引导发现问题、提出问题和解决问题。(15’)1、课件出示主题图。2、引导学生观察主题图。(2’)师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？生：……师：小朋友们都注意到了他们在一起开心地玩着有趣的游戏，那么从画面上，你还能知道些和数学有关的信息吗？（教师对学生的发现应及时给予积极的评价和鼓励）生：……师：小朋友们观察得非常仔细，发现了不少跟数学有关的信息，教案《《用数学解决问题》教案修改》(..)。非常棒！3、引导学生提出问题、解决问题。(10’)（

4、1）出示捉迷藏图。5’a、生1：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有6人，藏起来的有几人？（师板书“信息”、“问题”）师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。（学生列算式，教师巡视）b、师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？生：这里有两个条件，条件1：13人玩捉迷藏；条件2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-6=7（人）师：你能说说7是怎样算出来的吗？（破十、做减想加。。。。。）师：说得非常好！加一颗星！（让学生看着这图文应用题

5、，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）（2）丢手绢和踢足球的图交由学生合作完成。(5’)师：（丢手绢和踢足球）下面我们就一起来交流一下吧！四人一小组，先帮何老师解决丢手绢的问题：两个人分别说出条件1和条件2，第三个同学提出问题，第四个同学解答，其他三人当小老师，看看他答对了没？接着帮何老师解决丢手绢的问题，看哪个小组的同学最先完成任务。开始！生：（四人合作）（引导学生汇报交流）师：请一个小组先来帮何老师解决丢手绢的问题。生：……师：请另一个小组来帮彭老师解决踢足球的问题。生：……（随着学生

6、的发言，教师应当适时地对他们提出的问题予以评价，鼓励和引导学生还能不能提出其他的问题。对于学生提出的希奇古怪的问题教师应正确地进行评价并注意引导，如遇到学生提出有欠缺的问题或有明显错误的问题，教师应适时予以引导或纠正。）教师根据学生提问的情况进行适当的板书。师：小朋友们可真聪明，过几天啊，老师也要带你们这些聪明的孩子去春游！四、学习效果测评。1、出示第20页的《做一做》让学生先观察图意，然后完成20页的前两个问题。组织集体订正。2、根据图的信息，再提出一些问题，并解答。3、五、全课总结。师：今天这节课上，小朋友们

7、都非常会观察，真是了不起啊！通过这节课的学习，你有哪些收获？何老师真的很佩服大家！希望大家在以后的学习中更加积极思考，遇到什么问题，多问几个为什么，个个都成为聪明的孩子！板书：用数学解决问题信息问题《用数学解决问题》教案修改2　　第2篇小学数学有效教学心得　　〖预览〗发布时间：2017-04-01数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。而这些应该在每堂课中潜移默化的渗透。因而，我们的每一堂课就必须都实现有效教学。随着新课程改革的深入，课堂教

8、学可谓是如鱼得水，但不可否认，一些教师的教学中，仍然是以老教材的思路要求学生，教育学生，学生仍然不是课堂的主人。新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。１．给学生提供动手实践的机会，变“认真听数学”