《苏州园林》教案

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1、八年级语文上册教学案课题：二十一苏州园林内乡县马山二中杨志稳“三维”目标：1、认真阅读课文，感知苏州园林图画美。2、深入研读课文，探究课文从几个方面说明事物的特点。3、品析本文的说明方法和语言准确性。教学重、难点：1、苏州园林的图画美。2、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。3、语言的准确性。教学设计：“学、导、练”教学模式。教学思路：感知——感悟——感受教学安排：2课时教学准备：多媒体课件教学内容与步骤：第一课时教学要点：1、感知苏州园林图画美；2、探究文章结构方式；3、品味对苏州园林的深情。

2、教学过程：一、导入新课：1、欣赏：苏州园林图片2、导语：有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。今天让我们共同品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》，来欣赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。3、板书课题：二十一苏州园林作者：叶圣陶二、揭示学习目标：1、感知苏州园林图画美；2、探究文章结构方式；3、品味作者深情。三、作者简介与题解：叶圣陶（1894——1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家，编过《小说月报》等杂志，代表作：长篇小说《倪焕之》。他的创作

3、严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家”之称。本文是叶老为苏州园林图片册写的序，是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文。四、检查预习：读准加点字的读音轩榭xuānxiè对称chèn重峦叠嶂zhàng斟酌zhēnzhuò池沼zhǎo嶙峋línxún镂空lóu阑干lán五、自主学习：认真阅读课文，理清文章结构：第1、2段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。第3—9段，从多方面具体说明苏州园林的总特征。第10段，指出苏州园林图画美的特征还不止以上所

4、写。六、合作探究：（一）齐读1——2段，回答问题：1、作者对苏州园林的总印象是什么？（第一段：总印象：标本）2、苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么？（第二段：总特点：一幅完美的图画）（二）默读3——6段，探究问题：1、设计者和匠师们为了追求“苏州园林总是一幅完美的图画”，他们如何去做？（四个讲究）2、了解作者是从哪些角度来说明的？第3段：亭台轩榭——讲究布局美第4段：假山池沼——讲究配合美第5段：花草树木——讲究映衬美第6段：花墙廊子——讲究层次美3、四个“讲究”的顺序能不能调换？为什么？（

5、不能，四个“讲究”的顺序依次照应了第3——6段的内容。）（三）苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲究”，还从其它方面也注意到图画美，快读第7——9段，请从文中找出来。第7段：每一个角落——图画美第8段：门窗——图案美第9段：建筑颜色——色彩美思考：第2——9段之间的关系是怎样的？总分关系，第2段总说苏州园林的总特征，第3——9段分说具体特征，其中第3——6段的四个“讲究”是从局部说明苏州园林特征的，第7——9段的后三个方面则是从细部来说明的。七、拓展延伸：1、作者是按照怎样的思路向读者介绍苏州园

6、林的？作者是按照“总说——分说——小结”的思路向读者介绍苏州园林的，分说部分则是按照先主后次，从局部到细部的思路来写的。2、假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？按照游览的时空顺序，介绍苏州园林的发展史，分类介绍苏州园林等。八、课文小结：本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。九、点击中考：见《苏州园林》中考题十、布置作业：要求学生运用总—分—总的结构形式，口头介绍一个学校，或一条街道，或一个村庄

7、。附：板书设计：苏州园林叶圣陶亭台轩榭——布局美每个角落——图画美假山池沼——配合美图画美门窗设计——图案美花草树木——映衬美建筑颜色——色彩美花墙廊子——层次美（局部）（主）（细部）（次）教后反思：（优点、不足、改进设想）第二课时教学要点：1.弄清本文所运用的说明方法，并理解其作用。2.品析本文优美的语言教学过程：一、导入新课1.导语：罗曼·罗兰说：“生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”让我们继续来品味叶圣陶先生写的《苏州园林》。2.检查上节课后练习题。二、揭示“学习目标”：见“教学要点”

8、三、自主学习（一）自学导纲1、下面句子运用了什么说明方法?其作用是什么?我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。明确：作比较。说明苏州园林的建筑与其他建筑的区别是不讲究对称2、第4段"水面假如成河道模样，往往安排桥梁"中"往往"一词能否去掉?为什么?明确：不能，"往往"指一般情况，特殊情况除外。用在这里说明并不是所有的河道都安排有桥梁，充分体现了说明文语言的准确性、真实性。3、本文都使用了哪些说