“互联网+”背景下远程教育

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1、“互联网+”背景下远程教育　　远程教育与职业教育的融合，有利于两种教育的优势互补，也是“互联网+”背景下两种教育方式进一步发展的主流趋势。文章从当前远程教育与职业教育融合的必要性入手，探讨远程教育与职业教育的融合路径。2015年3月，在十二届全国人大三次会议上，李克强总理首次提出“互联网+”计划，“互联网+”思想迅速在中国经济领域火热传播。2015年5月，李克强总理在“职业教育活动周”中又明确指出，要促进现代职业教育的加快发展，拓宽终身学习通道，重申了十八大提出的普通高校、远程教育、职业教育之间要加强互动，在不同的学习体系之间建立沟通顺畅的立交桥的要求。“互联网+”背景及终身学习热

2、潮的到来，将深化教育领域的综合改革摆在了我们面前。在这一背景下，远程教育这种以互联网为依托的教育方式，以及与我国终身教育教学息息相关的职业教育，不得不启动新的思路，拉开互动融合的序幕。远程教育与职业教育虽然具有明确的独立属性，但也具有很大的互补空间，在“互联网+”背景下，远程教育与职业教育融合路径的研究是当前的重要课题。　　一、远程教育与职业教育融合的可能性　　在探讨其融合路径前，我们首先应对远程教育与职业教育融合的可能性有一定了解。　　作为一种培养人的活动，所有教育都拥有着培养人的共性使命。但教育类型的不同，对人才的培养也会呈现出差异性，两种教育形式能否有效融合，与其彼此互补和需

3、求有很大关系。首先，远程开放教育的职业性诉求，为远程教育与职业教育的融合提供了可能性。终身学习视角是人们看待远程开放教育的主要视角。由于远程教育打破了时间与空间限制，全社会都可以成为远程教育的受众，而实用型、应用性原则一直是远程教育所坚持的人才培养目标。职业教育鲜明的职业性特征，与远程教育的人才培养目标高度吻合，加之职业教育在专业设置与教学内容方面与时代步伐趋于一致，其各个环节都与远程教育的人才培养需求相契合，使远程教育与职业教育的融合发展具有实施的可能性。　　其次，职业教育的开放性诉求，也使远程教育与职业教育的融合存在较大可能性与必要性。进入互联网时代后，无处不在的“互联网+”背

4、景使终身学习理念成为知识经济时代的共识，人们对职业教育有了更多的开放性诉求，使职业教育成为每个公民都可以接受的具有普适性的公共资源。虽然职业教育在技术型人才的培养上已经具有很大优势，但其在职前教育与职后教育等阶段普及得仍然不够，而远程教育以互联网为依托的特性则有利于帮助职业教育突破教学空间限制，拓宽职业教育的范畴，使职业教育能够紧跟时代步伐适应社会对岗位类别与岗位职责要求的更新换代。　　远程教育与职业教育融合的可能性，主要表现在两者的互补和需求上。远程开放教育的职业性诉求和职业教育的开放性诉求，为远程教育与职业教育的融合提供了可能性。由于远程教育打破了时间与空间限制，全社会都可以成

5、为远程教育的受众，而实用型、应用性原则一直是远程教育所坚持的人才培养目标。职业教育鲜明的职业性特征，与远程教育的人才培养目标高度吻合，加之职业教育在专业设置与教学内容方面与时代步伐趋于一致，其各个环节都与远程教育的人才培养需求相契合，使远程教育与职业教育的融合发展具有实施的可能性。　　二、“互联网+”背景下远程教育与职业教育的融合路径进入21世纪后，以互联网为载体的远程教育面临着新的突破性飞跃要求。在全国教育工作会议上，中央明确提出，要将远程教育贯穿于其他教育形式中。远程教育与职业教育互补特性，提升了远程教育与职业教育的融合可能性。在当前“互联网+”背景下，我国远程教育与职业教育的

6、融合可从以下几方面入手：　　1构建新型学习方式　　“互联网+”背景下，人们的学习方式发生了很大改变，对于远程教育与职业教育的融合来说，构建新型学习方式也是其融合的重要内容与基本路径。从某种方面说，两类教育融合的成功与否，学生学习方式也是一大评价指标。学习方式的转变，是远程教育与职业教育融合的突破口之一。在“互联网+”时代背景下，学习者的学习方式相较传统教室、课程、教学模式发生了很大改变。随着MOOC、数字图书馆等“互联网+”背景下的现代数字化学习场域及智能化学习环境的日渐普及，学习者的学习更加个性化。但远程教育在面授课堂的深度交互上仍然存在短板，职业教育在在线学习方面也依然存在短板

7、，两者要实现融合就要求构建适应“互联网+”背景下的新型学习方式。远程教育与职业教育的教学应向以学习者为中心转变，对在校学生学习风格进行深入研究，加强培育学习者自主学习能力与创造性学习能力。远程教育应积极创设良好的数字化学习环境，促进学习支持服务水平的提高，以及在线学习质量的提高;职业教育则应在提升核心竞争力的战略中，加强对在线学习的重视，积极推进在线学习的发展，通过在线学习促进职业教育人才培养质量的提升。另外，还需对在线学习效率问题加强研究，建立适应在线学习的管理模式