开发资源 发展主体

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1、开发资源发展主体[开发资源发展主体]开发资源发展主体——把“疑”贯穿于阅读教学全过程探索东莞市东城区花园小学阮美好现代教育理论认为:学生是重要的教育资源,开发资源发展主体。从儿童的独立人格、独立的精神生命,以及独特的内部自然规律等方面进行研究,无不证明:学生是天生的学习者。然而,在传统教学的压抑下,学生巨大的创新潜能得不到开发,造成了学生缺乏创造潜能的假象。如何正确认识教育对象,充分合理地开发学生这一重要教育资源,发展主体,是当今教育工作者迫切思考的问题。要发展学生主体,首要问题是调动学生的学习积极性,学起于思,思

2、源于疑,调动学生学习积极性的最好办法,无过于质疑问难。学生内部的“生疑——释疑——再生疑”过程,是心理上由不平衡到平衡再到新的不平衡的过程。当学生独立思考的成果得到尊重,求知的欲望得到满足,自学的能力得到提高,他们就会逐渐从亦步亦趋的必然王国进入到掌握了学习规律,驰骋于学习天地的自由王国。在深入的探索中,我努力开发学生这一教育资源,做到“小立课程,大作功夫”:精简基础知识的传授,让学生大量地进行自主的学习活动,帮助学生在自身的感悟或内化中掌握学习规律。一、个人预习,小组交流激发学生学习新课的兴趣,确立课文的探究目标

3、,是调动学生自主学习积极性,变“要我学”为“我要学”的一个有效办法。1、审题引疑,激趣。欧洲新教育家德可利乐认为:“兴趣是水闸,依靠它能打开注意的水库和指引注意流下来,语文论文《开发资源发展主体》(..)。”在新知识的学习中,兴趣有着定向和动力的作用。如《小站》的课题引疑:同学们见过火车站吗?一个北方偏僻山区的普通小站,旅客稀少,却引起了作者的驻足观赏的兴趣,由衷的赞美之情,你们想知道为什么吗?2、个人预习,存疑。利用学生已有的学习经验,教师指导预习方法,让学生充分地独立预习:⑴自学生字词,想办法突破识字难点。⑵结

4、合“导读”、“预习”和课后“思考•练习”,了解课文内容,确定该课的学习重点。⑶想想课文哪些地方读明白了,哪些还不明白,向同学、老师质疑。3、合作学习,集疑。由教师引导、调控,组长组织,学生们交流预习情况,努力解决未能解决的问题。组长记录已解决的问题、共同确定学习重点及理解办法,对仍未解决的问题(难点、疑点),拿到班上交流。教师深入各个小组,了解学生交流情况,适时点拨,随时调控。这一环节,为学生主动经历知识的生成提供了良好场景,促进了创新思维的形成。在思考、讨论中,一个鲜明的学习蓝图在学生大脑中呈现了出来

5、。如《小站》,学生通过个人预习,小组切磋,确定重点:抓住重点词句理解小站“小”的特点,体会作者的思想感情。并质疑:⑴作者为什么要写这个小站?⑵作者是怎样突出小站的“小”的?为什么要突出小站的“小”?⑶课文除了按方位顺序介绍的方法很值得我们学习外,还有哪些写法值得我们欣赏?学生的质疑已经触及了教学的重点训练项目——“怎样读懂一篇课文”。二、集体讨论,以学定教经过小组合作学习,学生对课文有了一定的理解,他们的思维处于发散状态,心理处于不平衡状态。集体讨论势在必行。[1][2][3]开发资源发展主体2  第2篇WTO与企

6、业财务管理  〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响  任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的,人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响,主要表现在以下几个方面:  (一)金融市场变化的影响。加入WTO之后,根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议,我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国,必将使我国金融市场发生全面而深远的变化,呈现出一些新的特征,从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一,金融市场规

7、模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新,为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二,金融创新丰富了金融工具品种,拓展了金融服务范围,但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险,使金融风险进一步加大,规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三,国内外金融市场竞争的加剧,促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快,金融机构自律性管理将进一步加强,国家对金融市场的监管也将进一步规范,必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样,无论什么性质的企业在金融市

8、场都将处于公平竞争的地位,只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金,况且企业筹资有时还要……开发资源发展主体3  第3篇浅谈利润管理的合理性  〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝,“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇,但是凡事都有它的另一面,利润管理也有它的合

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