数学教师的专业素养和发展途径

《数学教师的专业素养和发展途径》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、数学教师的专业素养和发展途径数学教师的专业素养和发展途径1.教师的专业素养和专业发展　　教师专业素养，是指教师的师德品行、教育教学知识和教学基本功，专业发展是指教师在职业生涯中，不断提升自身的专业素养、发展专业水平、坚实专业知识功底、提高教育教学能力，精益求精的过程。数学教师的专业素养包括教师的基本素养，同时突出作为数学教师对数学的觉悟和敏感、逻辑和严谨、精深和广愽、科学和创新，以及自身的不断发展。在必须具备优良的师德品行和教育教学知识前提下，数学教师素养还包括以下几个方面：　　1.1坚实系统的数学专业知识　　作为一名数学教师，通常都受过

2、系统的专业数学学习，具有能胜任教学的知识功底，但对于课程结构的发展、变化而引起的知识系统调整，仍需要及时地适应与充实，尤其是新课程实施后，数学教材知识结构和体系的变化以及教学目的和要求的更新对广大教师提出了新的要求，作为学生的教练，教师只有自身准备充分，才能正确指导学生。　　1.2精确简练的口头表达能力　　除了具备通俗、富有感染力的语言能力外，数学教师还要把握数学语言的特点，比如精确、简炼、严谨和具有逻辑性（这一点与语文教师的散和语言丰富相对立），并要让学生体会和接纳，从而形成对数学的特别感受。另外，提问的层次性、目的性，答问的科学性、技

3、巧性等都反映了数学教师的与众不同。讲课语言不同于朗读语言的平板，也区别于谈话语言的随和，数学教师的讲课语言还需要有数学激情。　　1.3浓缩美观的书面表达能力　　板书是教学的辅助语言，是学生最关注的教学内容、板书设计应注意五性，即教学内容的系统性、概括性、规律本文由.L.收集整理性、示范性和新异性。数学教师在板书设计时还要讲究数学的美感（如对称性、几何性）。作图是数学教师特有的基本功，推理、演算的板书在设计时也要充分准备：哪些是主要演算（不能擦去），哪些是辅助演算（放在另一个板块）。这里要注意的是多媒体投影仪只能作为辅助手段，而不能全部替代

4、教师的板书演示。因为已设计好的投影内容是死的，是教师原有的思维，而课堂是活的，应以学生为主体，要根据学生的思维并结合教学目的和内容灵活组织教学过程。　　1.4敏锐专注的数学观察能力　　教师在课堂上善于听、看，时刻观察学生的反映和动态。如发现有瞠目状态说明学生难以理解，如发现有不屑听课状态，说明教师讲得过于浅显和繁琐，此时应及时调整教学状态，也称之为实时备课。要明确教师的教是为了学生的学，教学过程是以学生为主体，而不是以教案为主体。除了课堂，其他环节，如答题、改作业、讲练习和测验都需要观察、分析学生的学习问题，及时反思、反馈、解决和改进自己

5、的教学设计和过程。　　1.5积极亲和的教学态度　　教学质量包涵了教的质量和学的质量。教的质量要通过学的效果来体现，教师的主导和学生的主体如何最佳结合，做到教学相长是教学最关键的问题。如何发挥学生的主观积极性，让他们积极接受、主动思考、实践创新，首先要让他们对数学有兴趣，而有兴趣的关键是数学教师的引导，这个引导包括让学生认可、信任、喜欢和尊敬。在整个教学过程中，要使学生在教师的感染下，始终对数学学习保持高度的积极性。　　在现代教学条件下，精品课、精品教案、精品案例比比皆是。同样一个教案、同样的内容、同样的设计、同样的学生，不同的教师得到的效

6、果不尽相同。即使是同一名教师，面对不同的学生，教学的效果也会差异很大。为什么？这是需要教师不断反思、力求完善的问题。名师的与众不同就在于此，名师在不断的反思实践中形成了自己的艺术风格。专业发展就在于在专业素养上追求精细、完美，精益求精，持续发展。　　2提高教师专业素质的一些建议　　2.1学校教师教育的改进　　在我国，教师绝大部分来自各类的师范学院和师范大学，在师范学校的学习生活时间里，是一个教师登上讲台之前的最后的也是最重要的职前培训时段。在这样重要的时段里，未来的教师要在这里学习扎实的专业基础知识，学习关于教育学的、心理学的有关教育的知

7、识，还有培养对教育的热爱和信仰，养成良好的生活习惯，学习习惯、思维习惯，锻炼个人的交际、交流能力等等。所以，一个成功的数学教师，他的基础是在学校的几年中打下的。因此学校教育的好坏对一个数学教师的未来成长有着非常重要的意义。教育院校也需要与时俱进，改善一些对教师培养的方式方法和思路，本文提出了以下几点改进措施：　　2.1.1师范教育应突出教师教育　　数学教师首先要重新进行角色定位，全面了解数学课程改革的观点和取向，完全了解数学教师在课程改革中的角色和功能。数学教师不仅仅只是按新课程要求上课，而且也要深入钻研新课程和改进新课程，不仅是简单的把

8、知识展示给学生，而是引导学生去思考与学生交流探讨，共同进步。应试教育向现代教育发展需要更新传统教育理念，涉及师范教育的教学理念，但是教育的转变关键在于转变传统教育思路和教育理念，让未来的数学教