提高写作能力的具体方法论文

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1、提高写作能力的具体方法论文在语文教学中，老师教作文，学生写作文，都觉得头痛。我认为应从兴趣激发学生的写作，提高学生的写作能力入手，采取以下方法来解决这个令人头痛的问题。一、观察生活力求写实在语文教学中，老师教作文，学生写作文，都觉得头痛。我认为应从兴趣激发学生的写作，提高学生的写作能力入手，采取以下方法来解决这个令人头痛的问题。一、观察生活力求写实我们先来看看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字描写海上的晚霞，作者抓住了海滨夏夜的特点，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”来写海水的色彩，

2、用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨仲夏夜的景写得如此逼真形象呢?是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受、思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生认真细致地观察生活，用自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。二、积累材料迁移运用现在有不少学生沉浸在“题海战术”中“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，谈文变色。要使学生作文有话可说、有物可写，必须注

3、意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷．下笔如有神。”是说书读得多．知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，得心应手。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读的书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去，作文时，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不绝。三、多写片段多记日记一般地说，学生课外时间有限，要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此，平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当

4、时时刻刻身边有一支钢笔和一本草簿，把你所见所闻所思随时记下……”倘若我们中学生平时能这样去做，平时多记日记、多写片断，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，久而久之，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。四、以说促写下笔成文平时有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，写不出东西来，原因何在?因为“说”在实际生活中实践较多．而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢?因此在写作训练时，可以让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可

5、以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来。这样，不仅提高了口语表达能力，而且还提高了书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确，条理清楚。五、提倡模仿培养文风模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。既使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏

6、剧家所模仿。所以我们必须强调模仿时还要加以创新，使人有耳目一新且心悦诚服的感觉。六、鼓励创作推荐发表俗话说：“乐此不疲”要学好一种东西，兴趣是至关重要的。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足知处。选出一些较佳习作，编写作文专刊，名日《新芽》张贴出来．并在课堂上加以表扬，大大提高了学生创作的积极性。总之，只有努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作。“世上无难事，只要肯登攀”。只要让学生养成平时多看多记多想多练的好习惯，他们的写作能力就会逐步提高，一定能写出让

7、人佩服的奇文佳作来。