中原区教育体育局小学教研室关于印发.doc

《中原区教育体育局小学教研室关于印发.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中原区教育体育局小学教研室关于印发2016—2017学年度下学期教研工作计划补充意见的通知各区属小学、幼儿园、民办小学：中原区小学教研室2016~2017学年度教研工作计划已于2016年8月在区教育信息网上公布，计划中所列工作系全学年的教研工作。现将我室2016~2017学年度下期教研工作计划补充意见和各学科教研工作安排予以印发，供各单位在制订本单位教学工作计划时参考。附件：1.小学教研室2016~2017学年度下期教研工作计划补充意见2.2016~2017学年度第二学期各学科主要教研工作安排中原区教育体育局小学教研室2017年2月10日附件一：中原区教育体育局小学教研室2016—2017

2、学年度下期教研工作补充意见根据郑州市教育局2017年工作安排和中原区教育体育局2017年工作要点要求，为进一步深化课程改革，切实提高教学教研工作的有效性和针对性，提高我区教育内涵发展水平，提升教育品质，在继续落实2016~2017学年教研工作及总体要求的基础上，本学期要重点关注以下工作：一、开发、实施创客课程，进一步完善《学校课程规划方案》各学校要在原来《学校课程规划方案》的基础上，结合学校的办学理念、培养目标、学校特色和实际，开发创客课程，形成学校的创客课程体系。创客课程是校本课程的有机组成部分，创客课程体系要在校本课程的整体框架内，不是另起炉灶。我区有10所创客教育实验学校，但是，构建

3、创客课程体系绝不仅仅是实验校的事情。为了适应新的教育形势发展，实现人人做创客和万众创新的要求，每所学校都应该依托自身优势，开发出适合自身发展、满足学生需求的创客课程。本学期，各学校要进一步完善学校的课程规划方案，将创客课程体系纳入课程规划，进一步修改、完善学校课程规划。要注意认真落实好课程规划，并做好过程性管理工作和第一手资料的搜集与整理，为5月份的区级校本课程建设奖评审做好准备。同时，注意做好课程整合的实践探索与研究，6月份教研室将组织学校进行课程整合方面的经验交流和分享。二、进一步推进以生为本的高效课堂建设本学期，将在前期8所学校进行实验的基础上，在全区全面推动高效课堂建设，推进我区课

4、堂教学改革，进一步优化课堂教学生态，实现由以“教”为中心向以“学”为中心转变，由“知识”本位向“能力”本位转变，由“育分”向“育人”转变。本学期各学校要加大实验和研究力度，做出自己的特色，总结出自己的经验。在此基础上，进一步发挥好4个高效课堂协作组的作用，继续做好由学校承办区域的高效课堂教学研讨会的工作。教研室将在下校调研中检查、督促、指导、服务。在日常教学中，各学校也可联系相关分包教研员，研究实验中的问题，改进教学。本学期，各学科将陆续举行优质课评比（上期未举行的学科），4月中旬举行学科高效课堂教学研讨活动，5月底、6月初举行区域的课堂教学成果展示活动。各学校要提前做好准备，争取做出自己

5、的特色和亮点。三、继续做好“一师一优课一课一名师”工作2016~2017学年的“一师一优课一课一名师”活动的通知已于2016年12月23日下发（区教育信息网通知公告栏），请各学校再次下载学习，认真领会文件精神（与以往略有变化）。学校领导班子要统一思想，统一部署，提前安排，教师提前选课（选课要避开一些热门课题，如可以选择口语交际、习作等，至少本学校不要重复）、备课，要成立备课指导小组，确保备课质量。各学校一定要高度重视，确保质量和数量。技术问题可咨询区信息中心，业务可咨询区教研室。四、积极组织参加“第三届中国教育创新成果公益博览会”为落实国家“双创”精神，推动教育供给侧结构性改革，促进教育系

6、统转型与升级，北京师范大学分别于2015年、2016年主办了中国教育创新成果公益博览会，并取得极大成功。“第三届中国教育创新成果公益博览会”定于2017年8月下旬在北京师范大学举办。各学校要认真学习“第三届中国教育创新成果公益博览会”预通知（教育科已转发通知公告栏内），积极参加此次活动，踊跃递交创新教育成果申请，并按要求做好相关工作。申请截止日期为2017年4月15日。面向学生的成果，能够有效帮助学生学习，促进学生的全面发展。教博会不仅需要能够提高学生日常学习效果的学具、学习资源、玩具、游戏等常见的学习产品，还迫切需要能够有效激发学生好奇心和探索欲望，有效培养学生反思能力、适应能力、沟通合

7、作能力、批判能力和创新能力的教育成果，更需要能够促进学生职业规划和社会参与，增强学生社会责任感、国家认同和国际理解的综合解决方案。面向教师和教研员的成果，能够有效支持教师日常教学，促进教师专业成长。教博会既希望有支持教师开展自主、合作、探究教学的教育成果，也希望有帮助教师进行教学反思、开展教学研究，能够促进教师实现从理念到行为转变的综合解决方案。面向校长等教育管理者的成果，能够有效提升教育治理能力，促进教育治理体系现代化