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1、概念系统、思维、语言、英语教学摘要：本文阐述了隐喻与概念、思维、行为以及语言之间的关系，用语料证明概念隐喻是学习英语词汇、扩大词汇量、了解英语国家人民的概念系统和思维方法；同时也是进行文化学习和探索，增强跨文化交际能力以及产生符合英语隐喻习惯的地道英语的行之有效的途径。关键词：概念隐喻；概念系统、思维、语言学习；词汇教学Abstract:Thisarticleexpoundstherelationshipbetetaphorandconcepts,thebehaviorandlanguageofpeople,andtoprovethatconceptualme
2、taphorisaneffectiveandthethinkingakethemproducemorenativeEnglish.Conceptualmetaphorisalsoagoodetaphor,conceptualsystem,thinkingp;Johnson，1980)“控制我们思维的概念系统不仅仅是智力的问题，它们也主宰着我们日常的机能，甚至于最平凡的小事。概念系统主宰着我们对世界的感知，我们在世界上的活动以及我们与其他人的关系。我们的概念系统定义着我们每天的现实。我们的概念系统大多是隐喻性的，于是我们对于日常行为的思维，对于我们日常经验的思维
3、也是隐喻性的。”Pollio及其助手的研究（1997）表明：母语为英语的普通成年人每周使用9000个以上的隐喻，其中3000以上是所谓的新隐喻（novelmetaphors）。“隐喻无处不在地渗透于语言中，在一定程度上，没有隐喻，一个人就无法开口说话。”(Littlemore，2000)yteachersaysIshineinmusicclass.3）Someoneathsbutusic...4）Arethesepeopledullbecausetheyaren'tlogical?5）Theyhavegoodlisteningskillsandoftenout
4、shineothersinlearningalanguage.Theycanbedazzlingspeakers.6）Theymightgetflashesofinspirationlisteningtodifferentkindsofmusic.由以上例句可以看出，“智力”是用表达“光亮”的词汇来表达的。在英语的概念系统中，"Intelligenceislight."这样的概念隐喻。如果我们给学生列出上述句子，并告诉他们，在英语中有“Intelligenceislight.”这样的概念隐喻，学生们不仅可以很容易地掌握bright,shine,outshine
5、,dull,brilliant,dazzling,flash等词汇表达“光亮”的基本词义（literalmeaning），而且其表达“智慧”的隐喻意义也可以轻而易举地为同学们所掌握，并因此而知道在英语的概念系统中“Intelligenceislight.”在母语为英语者的思维观念中“Intelligenceislight.”。这有利于学生理解和生成地道、生动的，符合英语隐喻习惯的表达；有利于学生学习英语概念思维的”新方法“。影响ESL学生的英语流利程度的主要问题是词汇，他们之所以不能展开话题是因为他们词汇量狭窄。Lakoff已经证明70%的日常语言来自隐喻概念
6、。因此对英语词汇的隐喻意义知之甚少是造成他们词汇量狭窄的重要原因。词汇量的狭窄极大地影响着他们的英语思维和英语表达。如果学生通过概念隐喻的学习掌握了词汇的隐喻意义、掌握了英语的概念系统，有利于他们理解和产生地道的英语。我们再来比较下面的例子，看表达“液体”的词汇是如何表达“金钱”的：1）a.Inthesummerof1973,theriverdriedupandmanycropsind?IonlyhaveEuros,mydollarsarealldriedup.”2）a.onsolventineverydaylifeisovesgreasespots.b1."
7、..untilmypaychequearrivesbeforeI'msolventagain."b2.Abankruptpanyisnotsolvent.6）a.Afterthepolicepulledthebodyfromtheriver,theyrealizedthatthevictimhaddiedbydrouchlonger.7）a.Therescueation.通过对以上句子的对比，学生不仅能够很容易地掌握dryup,afloat,sank,freeze,solvent,droeaning），而且也很容易掌握它们表达“金钱”时的隐喻意义。概念隐喻是学
8、习英语一词多意、扩大英语词汇量的简便而
