论邓小平教师思想

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1、论邓小平的教师思想米久奇（深圳广播电视大学龙岗分校，广东深圳518172）[摘要]邓小平的教师思想是其教育思想的重要组成部分。他立足实事求是的马克思主义哲学基础，以“尊重知识，尊重人才”的科学论断为理论核心，在新的历史时期，提出我国教师是工人阶级的一部分、依靠教师办教育、尊重教师、提高教师的社会地位和物质待遇、充分调动广大教师工作积极性、大力培训提高整个教师队伍的素质水平等观点，发展了毛泽东教师思想，具有鲜明的时代特征和深刻的现实指导意义。[关键词]邓小平的教师思想；教师地位和作用；尊重和激励教师；教师素质[作者简介]米久奇（196

2、3—）男，湖南隆回人，深圳广播电视大学龙岗分校副教授。主要从事教师教育、远程开放教育的课程教学和研究工作。在《课程·教材·教法》《人民教育》《中国远程教育》《广播电视大学学报》等杂志上发表学术论文20余篇，3篇论文被《人大复印资料》《中国教育报》转载。联系方式：邮编518172，电话0755—89551626；13825251276。QQ:569100477邓小平的教师思想是其教育思想的重要组成部分。其教师思想的马克思主义哲学基础是实事求是。邓小平指出：“实事求是，是无产阶级世界观的基础，是马克思主义的思想基础。过去我们搞革命所取得

3、的一切胜利，是靠实事求是；现在我们要实现四个现代化，同样要靠实事求是。”[1]邓小平依据实事求是这一基本原理，洞彻经济、政治、科技、教育发展的实际及彼此间的辩证关系，提出“尊重知识，尊重人才”的科学论断。这一科学论断是邓小平教师思想的理论核心。邓小平立足实事求是的马克思主义哲学基础，以“尊重知识，尊重人才”的科学论断为理论核心，在新历史时期，提出我国教师是工人阶级的一部分、依靠教师办教育、尊重教师、提高教师的社会地位和物质待遇、充分调动广大教师工作积极性、大力培训提高整个教师队伍的素质水平等观点，具有鲜明的时代特征，继承并发展了毛泽

4、东教师思想。一、关于教师的地位和作用对教师的阶级属性的界定与重要地位和作用的肯定，是邓小平教师思想诸论点得以提出和存在的基础，也是党和国家各项教师政策得以制定和实施的依据之一。（一）教师是工人阶级的一部分，是国家的主人1977年，邓小平郑重提出：“一定要在党内造成一种空气：尊重知识，尊重人才。要反对不尊重知识的错误思想。”[2]为此，他实事求是地分析了“文革”9前十七年教育战线的客观情况，大胆地冲破“两个凡是”，果断地推翻“两个估计”，即“文革”前十七年教育战线是资产阶级专了无产阶级的政，是“黑线专政”；知识分子的大多数世界观基本上

5、是资产阶级的，是资产阶级的知识分子。明确指出“‘两个估计’是不符合实际的”，[3]“建国后的十七年，各条战线，包括知识分子比较集中的战线，都是以毛泽东同志为代表的路线占主导地位”；[4]教育战线的“主导方面是红线。应当肯定，十七年中，绝大多数知识分子，不管是科学工作者还是教育工作者，在毛泽东思想的光辉照耀下，在党的正确领导下，辛勤劳动，努力工作，取得了很大成绩。特别是教育工作者，他们的劳动更辛苦。现在差不多各条战线的骨干力量，大都是建国以后我们自己培养的，特别是前十几年培养出来的。如果对十七年不作这样的估计，就无法解释我们所取得的一

6、切成就了”。[5]通过分析，邓小平肯定“文革”前十七年我国教师是在毛泽东思想指引下工作的，在培养社会主义建设各条战线的骨干力量方面起了重要的、不可磨灭的作用。邓小平论述教师的阶级属性时，继承并发展了毛泽东的教师属性观。毛泽东指出教师是知识分子的重要组成部分，是无产阶级的同盟军，是劳动人民的一部分，在革命和建设中“常常起着先锋和桥梁的作用”，是办好学校、落实党的教育方针的决定性因素。[6]邓小平则更明确地指出，教师在社会主义社会里，是“工人阶级自己培养的脑力劳动者，与历史上的剥削社会中的知识分子不同了。……总的说来，他们的绝大多数已经

7、是工人阶级的一部分”。[7]“人民教师是培养革命后代的园丁”，[8]“是崇高的革命的劳动者”，[9]在社会主义国家处于主人翁地位，其根本任务是要主动、积极、创造性地为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人服务。（二）教师在培养社会主义建设者和接班人中起关键作用党的十一届三中全会以后，党和国家的工作重心转移到社会主义经济建设上来。邓小平围绕经济建设这个中心，多次深刻论述了现代化建设、科学技术、人才、教育、教师等因素之间的关系，指出“四个现代化，关键是科学技术的现代化”，[10]，“科学技术是第一生产力”，[11]掌

8、握了一定科学技术知识的“人是生产力中最活跃的因素”，[12]“科学技术人才的培养，基础在教育”，[13]“教育要面向现代化，现向世界，面向未来”，[14]“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展有社会主义觉悟的