在语文教学中实施美育

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1、在语文教学中实施美育在语文教学中实施美育语文是一门最有情趣的学科，然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教论文联盟.L.学要走出应试教育的误区，充分发挥语文教学中的美育功能。　　一、挖掘课本的内在美　　翻开语文课本，诗词歌赋散文小说戏剧各具其美，造化钟神秀的自然风光，巧夺天工的人类创造，多姿多彩的民俗文化，起伏跌宕的历史人生；词语的打磨，句子的雕饰，文章的巧思；选材的新颖，思想的独到，情感的真挚

2、、主题的深刻；借物喻人，托物言志，直抒胸臆，情景交融。这都是语文中孕含的奇葩，教师在教学中就要引领学生发现其中的美，让学生找出自己最喜欢的句子段落人物等，反复朗读，谈谈自己的感受，教师适时地点拨、讲解、仿写，让学生发现美、感受美、欣赏美，使他们在学习中获得怡悦，受到陶冶，净化心灵，升华情感，提高审美能力，激发他们对美的追求、探寻、创造的热情。　　1、引领学生感受语言文字之美。象形、会意、指事、形声，形象生动充满趣味的造字法，不仅让学生了解了文字的意义记住了书写，而且引发学生的兴趣，领略到一点一横，一撇一捺之间竟有那么多奇妙的变化，这是汉字

3、的造字之美；横平竖直，左伸右让，起承转收，楷草隶篆，颜筋柳骨，《兰亭集序》，这是汉字的书写之美；重章复沓，一咏三叹，平仄押韵，和谐动听，排比反复，抑扬顿挫，有的如潺潺流水轻快悦耳，有的如滔滔江河声势震天，有的如阴雨霏霏缠绵凄恻，这是汉语的声韵之美。感受语言文字之美，不仅能够激发学生对祖国语言文字的热爱之情，而且有利于学生积累运用语言文字，培养语感，提高审美能力。　　2、引领学生走进美的意境，感悟美的哲理，理解美的精神。一花一世界，一叶一精神，简单的文字背后，是复杂的历史背景，曲折的人生经历，是作者心境理想的呈现。采菊东篱下，悠然见南山的物

4、我两忘，天人合一；大漠孤烟直，长河落日圆的雄浑辽阔，壮美粗犷；感时花溅泪，恨别鸟惊心的移情于景，感时伤别；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺对自然人生的理性旷达；浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计思乡爱国的矛盾；落红不是无情物，化作春泥更护花的无私奉献的深情等等。文学语言的优点，在于它能同时诉诸听觉和视觉，并通过它们唤起生动的表象，为学生提供想象和再创造的广阔天地。语文教师要善于引领学生透过文字感受领会其中蕴含的意境之美，哲理之美，精神之美，唤起学生无限的想象和情感体验。　　3、引领学生了解课本中人物的故事，体会美丽人生。无论文本的作者还是主人公，无

5、论古今中外，无论是思想家、文学家、史学家、政治家、艺术家、科学家，还是极其普通甚至没有留下名姓的小人物，都有着一段段关于理想奋斗追求的人生故事，有着亲情、友情、爱情、思乡、爱国的佳话，有着关于善良、真诚、勇敢、正直、乐观、坚强的美好品质。引领学生了解这些故事，是对学生心灵的一次次洗礼，使学生认识真善美，明辨假丑恶，能够丰富他们的精神世界，激励他们走好自己的美丽人生。　　二、教师在教学中用言行传达美　　1、教师整洁得体的服饰衣着、端庄优雅的举手投足、亲切民主的态度都能使学生产生愉悦感，教师在知识的传授中语言表达准确，讲述绘声绘色，范读声情并

6、茂，启发机智巧妙，譬喻生动形象，这是在向学生传达美，使学生受到美的熏陶，得到美的享受。2、板书是课堂教学的书面语，科学地、艺术地设计板书，能营造出一片审美的园林。板书对创设审美情景有着直接的视觉效应，给学生起到很好的示范作用。例如，《春》的板书完成后是一朵盛开的花，春天便灿烂在学生的眼前，对春天对自然的喜爱之情也荡漾在学生心间，《变色龙》的板书是不断变论文联盟.L.化的表情符号，学生们立刻领悟了文章对奥楚美洛夫欺下媚上，见风使舵的性格的讽刺意味。　　3、多媒体技术引入语文教学中，不仅丰富了教学手段提高了教学效率，也为美育提供了崭新的天地。

7、制作课件的过程中，教师要充分展示美学元素，版式的选择、字体颜色的搭配，音乐图片与内容的协调统一，无一不向学生传达美，展示美，示范美。学生在潜移默化中受到了美的熏陶、浸染。　　三、在语文活动中体验创造美　　语文的外延是生活，语文教学离不开生活实践。各种语文活动为学生们体验美创造美开辟了一片广阔的天地。寻找春天的足迹让学生们走进大自然，细心观察，认真感受，寻觅春天的美好景象，这就是一次寻美之旅；诗歌朗诵会，选择诗歌、配乐，揣摩诗意，酝酿感情，和着音乐练习朗诵，这就是一次感悟美的过程；故事接龙，善恶美丑的交锋，人物情节环境的错杂，铺垫悬念的安排

8、，惊险有趣的设计，这是一次对美的深入理解；办手抄报，给书店起名，拟写广告语、解说词、对联，这是一次次美的创造。　　结语：　　语文教学的内容极为丰富，它集自然美、艺术美、社会美于一炉，使大自然和