《窗边的小豆豆》教学设计

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1、（六）教学设计请依据前面的解读成果与分析报告，按照下面的格式完成教学设计。【说明】以下内容是微课的教学设计，是整课教学课时中的四个环节，其教学目标的确定，一是根据“微课选题”中的：如何引领学生读整本书？二是源于教给学生读书方法。随风潜入夜润物细无声——《窗边的小豆豆》教学设计【课文分析】用一段文字简要分析课文的教学价值《窗边的小豆豆》这是一部自传体小说，作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给全世界几千万读

2、者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。本节是指导顾名思义，就是引导孩子阅读，一般是在孩子阅读这本书之前进行的。而作为导读课最重要的一点就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，让他们箭在弦上，蓄势待发，“要我读”转化为自主寻求的“

3、我要读”。【学情分析】列出学情分析报告中与本课相关的内容。学情分析结果对应教学环节解决的问题背景差异导致的难以理解通过资料沟通差异：第二个环节：交流小林校长通过具体事例品评人物形象品读人物，指导细读【教学目标】分条呈现教学目标。1、通过阅读这本书，了解书中个性鲜明的人物形象。感受小豆豆天真无邪、纯真善良的性格特征，感受小林校长对教育事业的热爱和对孩子的爱心。2、学会通过具体事例品评人物形象。3、在阅读过程中，习得一些读书方法，提高学生的阅读能力。【教学重点与难点】5教学重点呈现课文的教学价值，教学难点分析学生学习重点过程中可能遇到的障碍和困难。重点：在阅读过程中，习

4、得一些读书方法，提高学生的阅读能力。难点：通过具体事例品评人物形象。【教学流程与教学活动】一、情境导入，指导粗读。1、播放歌曲《童年》。2、导入：两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！这是哪儿啊？（巴学园）今天就让我们再次走进“巴学园”，读读日本著名作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》（看板书生读题）3、指导粗读。（取书）同学们你一拿到一本新书你会怎么读？（从头到尾读，一气呵成……）老师教你一种方法，可这样读。（1）看封面：爱读书，会读书的孩子一定能从封面上读到很

5、多知识。说说看，你从封面上知道了什么？（作者、画者、译者、出版者）封面是书的面孔，印有书名、作者、出版者等，像这本书还有译者姓名。介绍作者。你们看，本书的作者是黑柳彻子，她可是一位了不起的女作家。说说你对她的了解。（课件出示）（2）看书脊：书脊也称封脊，接连书的封面和封底，印有书名、作者、出版者，便于读者在书架上查找，到书店里买书就得用上这一招噢！（3）看目录：这本书是由一个个故事组成的，一个题目就概括了一个内容。书中有61个精彩的章节，其中包含很多作者认为好玩、值得记忆的事情，书的封面上也给我们列举了一些。让我们来看看这些目录，哪个同学能最快在目录中找出不幸的来临

6、。（从题目入手来读懂书本--泰明死了。）校园里那“健康树皮”又有何用呢？“山的味道，海的味道”又是什么呢？……看目录能很快地帮你了解到很多信息！（4）看封底：往往会有一些对这本书的评论等内容，在下方还会标有这本书的价格。（5）看后记：后记是写在书籍或文章之后的文字。多用以说明写作经过等，又称书后。黑柳彻子在本书的后记中也写了丰富的内容：写此书的目的、小林校长的教学理念、自己同学长大后的情况等。小结：读一本新书就要这样，先读封面，读前言或内容简介，读书脊，读目录，最后读封底和后记，像这样快速地浏览一本书，帮你了解许多有关新书的知识，这种读书的方法就是粗读。（板书：粗读

7、）二、品读人物，指导细读（一）交流小豆豆1、过渡：也许你两个都喜欢，喜欢小豆豆的同学说说看，你为什么喜欢小豆豆？（学生交流）2、赏读精彩章节。出示段落：上课时小豆豆是这样的：①上课的时候，她总要把课桌盖开开关关地弄上上百遍。就这样开书桌，关书桌，折腾来折腾去，令老师眼花缭乱，目不暇接。放学回来后特别兴奋地向妈妈报告：“妈妈，学校真棒！家里桌子的抽斗是这样拉出来的，可学校的桌子上面有盖。和垃圾箱的盖子差不多，只不过更滑稽，什么东西都能收进去，可好玩哩！”这是一个怎样的小豆豆?(淘气调皮)②5小豆豆独自一人边哭边在院子里挖了个坑，把两只小鸡埋葬了。然后又把一枝小花