论技术教育的重要性

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1、论技术教育的重要性摘要：现代科学教育已发展成为科技教育，科学教育与技术教育是不可分割的，技术教育对培养学生的创新、科学探究能力有重要作用，是发展学生科学精神、形成科学素养和科学态度、掌握科学方法、了解科学过程的载体。我国应加强基础教育中的技术教育，注重在中小学开设的技术课程中培养学生设计理念与技术应用能力；同时对科学课程各学科内容进行改革，将科学知识与技术手段教育相结合，将技术因素渗透在理科教材中，并且重视培养技术教育方面的师资。关键词：科学教育；科技教育；技术教育Abstract:Themoderneducationofsciencehasalreadyd

2、evelopedintotheeducationofscienceandtechnology;educationofscienceandtechnologyeducationareinalienable.Thetechnologyeducationplaysanimportantroleindevelopingstudentsinnovation,scientificinquiryability.Itisthecarriertodevelopstudentsscientificspirit,formscientificqualityandattitude

3、,masterthescientificmethodandunderstandthescienceprocess.ARGIN:10.5pt0px;TEXT-INDENT:24pt">KeyARGIN:10.5pt0px;TEXT-INDENT:24pt">现代社会中，科学技术已成为各个国家经济和社会发展的重要因素，科学教育与技术教育受到世界各国的高度重视。由于科学与技术的高度紧密结合，科学教育与技术教育的关系也越来越紧密，甚至走向融合。我国在2001年7月颁布的《全日制义务教育科学（7—9年级）课程标准》（实验稿）中，已将科学、技术与社会的关系作为内容标准的

4、第五部分；[1]同时，专门将技术设计作为一个主题，指出：技术设计在教材编写和教学中，应渗透到各领域的内容之中。这说明我国的科学教育已非常重视科学与技术的有机结合，提倡在科学教育中重视科学与技术的关系的教育。我们要全面实现科学教育的目标，培养全面发展、具有创新精神与创新能力的21世纪新型人才，必须对科学教育与技术教育的关系有一个清晰的认识。本文拟对科学教育中技术教育的重要性作初步探索。一、科学与技术科学与技术的关系是技术哲学研究的一个基本问题，也是一个久有争议的问题。[2]英文“科学”（science）一词来源于拉丁文中的scientia，意思是知识、求知，即

5、有知识，而不是误解或无知。《辞海》中对科学的解释是：运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界的本质和规律的知识体系。而学者们对科学的定义又是多种多样的。随着社会的发展，科学本身在不断发展，人们对它的认识也在不断变化。英国著名科学社会学家贝尔纳（J.D.Bernal,1901.1971）等人认为：科学在不同时期、不同场合有不同的意义。“科学”的定义大致公认有以下三种界定：1.科学是反映客观事实规律的知识；2.科学是反映客观知识规律的体系；3.科学是一项反映客观知识体系相关活动的事实与规律。这三种定义帮助我们从以下四方面认识科学：（1）科学是人对客观世界的可检

6、验的、可传达的认识，是反映客观事实和规律的知识和知识体系；（2）科学是认识客观世界的一种思维方式和方法；（3）科学是一项通过认识客观世界而形成的社会活动的事业；（4）科学具有以下精神范畴：公有性、独创性、普遍性、无偏见性、有条理的怀疑主义等。技术一词源于希腊文，有技能、技艺、能力之意，是社会活动的工具和技能系统；是各类工具的发展、制造及其有意义的运用；是根据对自然规律及其内在联系的认识并有意识地运用它设计和使用各种复杂工具和器械的过程。早在18世纪法国科学家狄德罗（1713—1784）在他主编的《百科全书》中指出：“技术是为某一目的的共同协作做成的各种工具和

7、规则体系；技术是人类为了实现改造控制自然、满足社会需要而创造的各种工具和方法”。[3]《辞海》中对技术的解释是：1.泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种操作方法和技能；2.除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。在相当长的一段历史时期，技术与科学是两股道上跑的车，走的不是一条路。18世纪以前科学与技术不直接相关，甚至分离，往往各自独立发挥作用。直到19世纪中叶，科学与技术的相互作用才非常明显。第二次技术革命的一个显著的特点就是科学开始引导技术。科学走在技术的前面或导致新的技术产生，是以电磁理论的

8、提出和电力技术的发明为主要标志的，同时，蒸汽机技术的