饮湖上初晴后雨教案(正式)

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1、《饮湖上初晴后雨》教学设计成都市棕北小学徐莉◆教材分析：这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖自然之景美不胜收，也是作者与西湖独有的缘分。◆课标依据:第二学段（3、4年级）：诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意.◆教学目标：1、正确，流利有感情地朗读，背诵古诗。2、理解2个重点词在

2、文中的意思,初步理解这首诗的大意,体会诗人对西湖的热爱之情。3、想象诗歌描绘的美景,练习写写多彩的西湖,初步感受西湖的美。◆教学重点初步理解这首诗的大意,体会诗人所要表达的感情.教学难点：想象诗歌描绘的美景,初步感受西湖的美。◆教学准备：1、预习单，预习古诗2、ppt课件，乐曲。◆教学过程:课前谈话：1、欣赏西湖风光，聊诗人【聊作品：《惠崇春江晓景》《题西林壁》聊诗人本身：宋代重要的文学家，宋代文学最高成就的代表。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。宋仁宗嘉祐（1056—1063）年间进士。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格

3、，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾6同是豪放派代表，并称“苏辛”。又工书画。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等。聊唐宋八大家：“唐宋八大家”唐宋八大家，是唐宋时期主要以写诗文为主的八位文学家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙（合称三苏）、欧阳修、王安石、曾巩。其中韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，欧阳修、三苏等五人是宋代古文运动的核心人物。他们先后掀起的古文革新浪潮，使诗文发展的陈旧面貌焕然一新。湖水逐渐干涸，湖中长满野草，严重影响了农业生产。聊苏轼在杭州：苏轼两次任官杭州，第一次36岁，任通判，16年

4、后再次任官杭州，做知州。苏轼来杭州的第二年率众疏浚西湖，动用民工20余万，撤废了湖中私围的葑田，在今湖心亭一带全湖景深之处，建立了石塔三座，禁止在石塔范围内养殖菱藕，以防湖底的淤淀。又把疏浚出来的大量淤泥，在湖中建筑了一条沟通西湖南北岸的长堤，堤上修建了六座石桥以流通湖水，全堤遍植芙蓉、杨柳和各种花草。于是，六桥烟柳的景色，使西湖平添了无限妍媚。】一、解题引入。(1-2分）1、今天我们就同苏轼一起去——齐读《饮湖上初晴后雨》。从课题中，你读懂了什么？（板：西湖晴雨）划停顿，题目整句解释(句式：谁在什么地方干什么，看到了怎样的景色）。过渡：现在

5、就让我们同苏轼一起前往西湖边，一边饮酒，一边欣赏这湖上初晴后雨的景致。二、初读古诗，了解大意，走近西湖之美。1、师范读。（3分）指名读（随机点评，重点解决“潋滟”“空濛”的读音）——再指名读提出停顿——全班齐读。2、同桌学习：借助注释，理解诗句意思（PPT）。（12分）4、学习汇报：⑴解释并指导朗读第一行。师引：晴天的西湖是什么样的？指名解释第一行。先解释每句的重点字词，再说整句的意思。6根据字形理解“潋滟”———出图想词——换词读词（这晴天的景色刚刚好，这就是）——读句⑵解释并指导朗读第二行。师引：那这雨天的西湖又是怎样的呢？指名解释第二行

6、。追问“景物迷茫”出图：这雨天的西湖有哪些景物朦朦胧胧看不清楚呢？引读词语（这西湖雨天的景色也很奇妙，这就是）——读句⑶男女生合作读1、2句诗。⑷看着这先晴后雨的美景，苏轼不禁想到……指名解释3、4行诗句。重点理解“西子”，你对西子有什么了解？（名字由来，突出所在地“杭州”。）⑸生说整首诗的意思。（6）诗人就这样看着，想着，西湖的千般美景汇于笔下……（齐读）三、创设情境，品读古诗，走进西湖之美。（一）想象画面，感悟西湖“晴雨”之美（8分）1、你觉得晴天西湖美还是雨天西湖美呢？请大家再次反复品读这两句诗，此时，你仿佛看到了什么？或听到了什么？甚

7、至闻到了什么？（师点评---晴：映日荷花别样红；阳光下柳树如碧玉妆成，柳条如丝绦垂下；春江水暖鸭先知；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄……温暖、灿烂、热烈。——雨：拂堤杨柳醉春烟；空灵、含蓄、朦胧、羞涩。）2、在作者眼中，西湖是天晴时美，还是雨中景更美？从哪儿看出来？（晴方好雨亦奇）3对读：师：西湖之景，晴时美好，雨时奇妙，苏轼都非常喜欢。正所谓——（对句）ppt师：我看水。生：我看山。师：我看水光。生：我看山色。6师：我看，水光潋滟是景。生：我看，山色空蒙是景。师：我看，晴是景。生：我看，雨是景。师：我看，晴方好。生：我看，雨亦奇。师：我看，

8、水光潋滟晴方好。生：我看，山色空蒙雨亦奇。（二）、了解西湖、西子的联系（3分）1、辨析：这么美的西湖，作者将他好有一比——读作者将西湖比作了美女西子，古代四大美女，