教案饮湖上初晴后雨

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1、教学冃标：1、认识“亦、妆"两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。2、借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文,并体会诗人的感情。3、拓展学习，注重积累。教学重点：朗读古诗，读出感情，读出韵味。教学难点：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。教学准备：1、制作多媒体课件；2、布置学生预习：搜集写西湖的诗，有条件的上网了解西湖、欣赏西湖美景教学过程：一、赏美景，揭诗题。1、同学们，上一节课我们领略了天门山的雄奇秀丽，这一节课我们一起走进如诗如画的西湖。（出示课件，播放“西湖十景‘I教师旁白简介，引导欣赏。）师

2、旁白：西湖位于浙江省杭州市西部，杭州市市中心，因苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，所以西湖又名西子湖。西湖有著名的“西湖十景”，西湖十景形成于南宋时期，基本围绕西湖分布,有的就位于湖上，分别是：苏堤春晓.曲苑风荷.平湖秋月、断桥残月。雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印2、用一个词或一句话说说西湖给你留下怎样的印象？（预设：美景如画、风景优美、如诗如画、山清水秀、美不胜收、如人间仙境一般……）3、过渡揭题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。"人们把杭州西湖比作人间天堂，是因为那里的景美、画美，所以从古至今有好多的文人墨客吟

3、诗作画来赞美它。今天我们来学习一首描写西湖的古诗。板题:《饮湖上初晴后雨》①齐读课题；②指导停顿（板书：画上节奏），范读诗题；③指名试读；④按节奏齐读。［教学意图：美丽的“西湖十景"风光，优美的语言旁白，让学生对西湖的美有了最直观的感受，拉近了学生与西湖的空间距离，又营造了阅读期待。］二、解诗题，知诗人。1、题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容,古诗也不例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？（预设：生1:我知道了天气先是晴天，后来下雨了；生2：我读懂了地点是在西湖的船上；生3：我知道了诗人在饮酒；）（根据学生回答相机板书，在“湖叫

4、晴吩雨”三字下方打上并在“湖，'的下方画箭号写上“西湖"）2、小结，简介诗人及背景（出示PPT简介苏轼）：同学们，你们真是一群会读书的孩了。正像同学们说的那样，诗人苏轼在杭州做过通判，也就是现在的县长，他非常喜欢西湖。这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳光明媚，后来忽然下起了雨来。苏轼诗兴大发写下了这一首千古流传的美妙诗篇。［教学意图：“题好一半文'，，写作如此，教课亦如此。让学生自主解题并与知诗人、了解诗背景巧妙融合在一起，不显得生硬、突兀、枯燥。］三、学字词，明节奏。1、大诗人笔下的西湖到底是怎么美呢？请同学

5、们快快打开书把诗句放声读一读，带拼音的生字多读两遍，读正确。(生自由读)2、检查生字掌握的情况。(出示PPT带生字读音诗文)①澈滋(lianyan)：指读、跟读-提示都是前鼻音-说说这两个字跟什么有关一＞谁把它所在的诗句读一读一＞指读T•齐读。②亦(yi)：指读、跟读一＞怎么记住它一＞把整句诗读一读—指读—齐读③淡妆(zhuang)浓抹：指读、齐读—提醒读音—怎么记住：换偏旁；联想：女孩爱化妆-把整句诗读一读-指读-齐读3、把整首诗连起来能读好吗？①指名读；②读古诗要读出诗的节奏、韵律，谁来试试；③(点击PPT划上诗文节奏)画上节奏，小老师教读；④按节奏

6、齐读。［教学意图：诗之美，美在语言优美，美在音律动听，读岀诗句的节奏美、韵律美是古诗教学的重要环节。］四、品诗句，赏诗景。1、诗人苏轼如何用区区28个字为我们展现西湖美景呢？你们有什么好办法把这首诗读懂呢？2、渗透读诗方法：指名说（预设：看注释、看插图、读题目、读诗句、查字典、联系上下文、搜集资料……）（出示PPT学诗好方法）3、同学们学习古诗的方法真不少，请选择其中的一两种方法，自己读读诗句，想想：这首诗写了西湖什么样的美景？晴、雨时的西湖有什么不同的景象？诗人又有怎样不同的感受？然后与同桌的交流。［教学意图：当儿童特有的表现欲望、自身的经验方法得到认

7、可时，对学习会起到推波助澜的作用O这里调动学生了已有的学习方法和经验，使学习本诗有法可循，化难为易，又培养了学生自主合作的学习能力，可谓一举两得。］4、看同学们读得有滋有味，一定大有收获。谁来说说你读懂了哪句写“初晴"，哪句写“后雨”？5、赏“西湖之晴”。⑴齐读诗句。⑵谁能用自己的话说说这个句子的意思？提示说的顺序“什么时候，哪里怎么样了？⑶你是怎么读懂的？（预设：看图，看注释……）（板书：激淞）“澈酒俩字我们一看部首就知道跟水有关，水怎样？（波光闪动）⑷你还能用什么词来说？（波光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪……）⑸真美啊，在这个阳光明媚的晴天里。假如，你正

8、和苏轼坐在船上同游，你会看到什么美景？（出示PPT晴天西湖）（点击PPT出示句式