活力课堂,提高语文教学有效性

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1、活力课堂,提高语文教学有效性摘要:在教学过程中,积极探索新的教学形式和教学方法,尊重学生的差异,让学生自主学习、主动参与,谋求学生全面发展,努力提高课堂效率。　　关键词:激发兴趣合作学习语文教学的有效性　　　　提高课堂效率的方法很多:激发兴趣、巧设悬念、巧找课文的切入点等等。下面我从日常的教学实践中选取三个方面进行研究。　　一、创设教学情境,激发兴趣　　首先,朗读激发兴趣。正如叶圣陶先生所倡导的:“设身处地,激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉……”心不到,则情无共鸣。在教学中,优美的文章,我尽可能地运用各种手段,提高朗读效果。在

2、教毛泽东的词《沁园春·长沙》时,我充满激情地读着,同时运用电脑,为诗词配上画面,再加上合适的音乐,同学们陶醉其中。不仅如此,我还让同学们在音乐声中个别读,小组读,让他们充分体会主席的革命豪情。几番朗读下来,提高了同学们学习诗词的兴趣,课文基本也能背下来了。　　其次,画面激发兴趣。在教学中,学生情感的自然迸发是学生领悟课文意蕴的完美体现,运用多媒体手段,通过再现生动感人的画面可以拓宽学生的视野,将学生带到一个他从未去过的地方,领略祖国风光,异域风情。如《荷塘月色》一课,作者向我们再现的是荷塘上的月色与月下的荷塘,对于没有见过荷花的

3、学生来说,很难体会荷塘的美景,我就用多媒体把不同季节、不同角度的荷花展示出来,从视觉上感受荷花的美,然后让同学看文章,从中找出作者笔下的荷花,看看他们的美又表现在哪些地方。借助多媒体让学生突破时空亲自去领略“袅娜的荷花,羞涩的荷花,如明珠,如星星,如刚出浴的美人的荷花……”让他们在视觉上有一个鲜明的印象,感受到荷花的美。这样由于学生的“身临其境”,再回到课文阅读文本,从语言文字中感受荷花,进而体会作者寄予的情感就比较容易。　　再次,播放感人音乐,激发兴趣。借助音乐是渲染情境的一种重要手段,音乐和文字都能唤起学生心中的感受,调动以

4、往的经验,重现某种场景或者是感情。作为一名语文教师,要善于把音乐与语言文字沟通起来,这样在语文教学中就真正实现了调动学生的听觉、视觉等器官,在这种联觉的通感中收获意想不到的效果。在讲到母爱的无私与伟大时,我给同学扩展了史铁生的《秋天的怀念》,让同学感受即使在生命垂危的时候,母亲想到的还是自己的孩子。然后给他们放音乐,回忆母亲对自己关爱的事迹,让他们感受亲情,感受爱。最后,放歌曲《懂你》,让同学们在音乐声中提升对母爱的认识。二、利用学生生活体验,启动情感　　生活无处不语文。所以必须让生活呈现于课堂,让课堂回归于生活。教师也应紧紧依

5、靠“生活”这位好老师。　　如在教学《古都的秋》时,我就从学生已有的生活体验入手,让学生撷取记忆里的温馨花絮,与大家分享印象中秋天美丽的景色及特点,再带着自己的认知走进古都的秋,感受文中诗意美、跃动美和灿烂美。就如叶圣陶老先生曾经说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息。”　　因此,通过创设教学情境,激发兴趣,引起师生情感的共鸣,达到了“亲其师,信其道”的效果,从而提高了语文课堂的有效性。　　三、合作学习,提高课堂有效性　　小组合作学习是学生主动获取知识、培养合作交流能力的重要手段,最终由“授之以

6、鱼”走向“授之以渔”,让学生通过合作学习,自己体悟方法,努力提高自己。　　在教学《鸿门宴》时,我就以课本剧的形式展开教学。课前安排学生认真阅读,并提出具体要求:根据自己的想象,对课文进行大胆改编,可在不违背原意的基础上增加或删除部分内容;根据自己的喜好,选择一个角色,并将其特点尽情展现出来;充分考虑故事特点,设计表演时的语气、神态、动作等;课堂上大家对表演点评、质疑,小组成员解释。为了能够准确把握故事的特点,大家反复阅读课文,讨论,修改,甚至请教老师,上网查资料……为了使自己的小组成为最优秀的,人人主动参与,甚至有的小组还自制了

7、道具,在学习语文的同时,也做到了学科间的整合,更是收到了合作学习的高效。　　总之,语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,是一种过程,更是一种理念。它取决于教师自身教学艺术的发挥,也取决于教师对教学中情、趣、理的挖掘,这将是一条艰巨的道路,但我想只要能立足课堂,立足学生,不断学习、实践、反思,必能提高语文课堂的有效性。