初中音乐教学应渗透德育

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1、初中音乐教学应渗透德育初中音乐教学应渗透德育　　初中音乐教学大纲这样明确指出："音乐实施美育的重要途径。"还特别提出："音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。"　　音乐教育是基础教育的组成部分，是实施美育的重要途径。音乐具有提高学生文化素养的功能；有陶冶情操、培养学生品质的功能，有健心、育心的功能。按照《纲要》提出的素质教育要求，充分利用音乐的育人功能，引导学生感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐，在音乐实践活动中培养学生的良好行为习惯和爱国主义、集体主义精神。　　音乐相对于其他学科来说，有着独特的

2、、无法替代的教育功能，因为优秀的音乐作品具有强大的感染力，既能鼓舞人们的斗志，振奋民族精神，又可开拓人们的思想境界，培养人们的高尚情操、净化人们的心灵。　　笔者在教学实践中发现，可以利用音乐的特殊教育功能，在音乐教学中渗透德育教育。具体的实施方法如下。　　1紧扣教学内容，激发学生音乐学习的兴趣，促进情感升华　　作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养

3、高尚的情操和道德。　　在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的"前进"，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。《放学歌》是一首以教师护送学生放学离校为题，尽情抒发了学生对教师热爱之情的歌曲，在教唱时，应注意到三拍子的叙事性及抒情性，引导学生充分投入感情，动情地歌唱。"教师辛苦了，教师再见了"学生在演唱时情真意切，充满了对教师满腔的爱

4、。在生动的感情体验过程中，受到艺术的感染、熏陶和教育。我国著名音乐家贺渌汀指出：音乐是表达人民高尚道德品质、思想感情本文由.L.收集整理的手段。一首好的歌（乐）曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，甚至作用于他的一生。一首《义勇军进行曲》曾鼓舞了多少爱国志士抛头颅、洒热血，走上抗日最前线。今天，一曲《爱的奉献》又促使多少人慷慨解囊支援灾区，帮助素不相识的失学儿童所以在音乐教学中教师要采用各种教学手段使学生深刻地理解歌曲的思想感情，提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力，能受到更深刻的思想教育。这样，寓思想教

5、育于音乐教学之中，通过音乐艺术形象、音乐的内在感情来感染学生，使心灵美的花朵在他们心中悄然开放。　　2紧抓教育时机，在音乐教学中渗透爱国主义教育　　音乐教育的最大特点是通过美感教育来启发学生的道德情操，这是其他各门学科所不及的。但这不同于空洞的政治说教，也有别于生吞活剥式的灌输，而是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育。古今中外的优秀音乐作用浩翰无垠，这给我们的音乐教育提供了良好的条件。但如何在这浩翰的乐海中掬起闪烁爱国思想的浪花，并根据我国国情，适合学生的年龄特征，接受能力有针对性地

6、选择音乐作品呢？须注意两点：一是作品要思想性、艺术性俱佳；二是教师要精心挖掘教材的内涵，并充分揭示作品中丰富的内容及艺术形象。　　初中音乐教材第一课《苏武牧羊》就是一首优秀的爱国主义教育的历史歌曲。多少年来它一直在人民群众中传唱，经久不衰。这首歌作于民国初年，当时中国沦为半殖民地半封建社会，同时发生了一系列丧权辱国的外交事件，广大爱国群众义愤填膺，纷纷要求"富国强兵"以抵御外侮。歌中苏武"留胡节不辱"，"大节定不亏"的精神形象正是当时群众爱国激情的反映。歌曲的旋律由五声间阶构成，有浓厚的中国民歌特色，古朴苍劲，通俗感人。具有深沉，悲壮的音乐气

7、质。节奏庄重、坚定、平稳，调式的交替运用使音乐既统一又富于变化。所有这些对培养学生用宽厚舒展的歌声、悲壮激昂的情绪来表达苏武的爱国主义的坚贞不屈的民族气节，具有很强的感染力。　　象这样适于进行爱国主义教育的优秀教材是很多的。除了革命历史歌曲外，还有大量的近现代创作歌曲、民歌以及器乐曲等。通过再现音乐作品的思想内容和艺术形象，从心灵深处来教育学生，使他们不断地感受、理解，从而达到陶冶爱国主义情操，激发学生热爱党热爱社会主义祖国的教育目的。　　3搭建个性化表演平台，促进学生健康成长　　教师可根据学生的个性特点搭建表演平台，让学生在表演实践过程中体

8、会到成功的喜悦，还可根据课堂的具体情况采用多样化的教学形式让学生欣赏音乐、理解音乐和表现音乐，从而使学生的情操得到熏陶。如笔者任教的班级有一位性格乖戾的女学生，因为