浅议综合型药学人才培养新模式的构建

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1、浅议综合型药学人才培养新模式的构建ok3odelofprehensivepharmaceuticaltalentscultivation　　MANingZHANGQingsongLENGYipingHEJinkaiedicalUniversity，Hu'nanProvince，Changsha410219，China　　[Abstract]entofsociety，people'slivingstandardscontinuetoimprove，moreandmorepeoplepayattentiontotheiroedical

2、pharmaceuticalareshortage.Then，traditionalpharmaceuticaltalentscultivationmodelisdifficulttoadapttothedemandofmodernsociety，andaneodelshouldbebuild.Thisarticleadvancesaneodernelementsofpharmaceuticalservicearemergedintothetraditionalmodel.So，byrevisingthetalenttrainin

3、gschemeandsettingane，thecultivatinggoalischangedfromthe"manufacturing"to"patientservice".Itbroadensthestudentsknoployment，andcultivatesbothbiological，medical，integratedsocialhumanitiesandpleteknoaceuticaltalents，andservethebroadmassesofthepeoplebetter.　　[Keyaceuticals

4、ervice；Clinicalpharmacy；prehensivetalents；Talentscultivationmodel　　随着我国经济的高速发展，人民生活水平不断提高，对自身健康状况越来越重视，药学服务（pharmaceuticalcare，PC）的概念也日益受到关注，社会需求人数占药学专业技术人员的80%以上[1-2]，但是因为传统因素的影响，我国高等药学教育模式一直是以培养制剂生产和处方调配人员为主，忽视了对药学服务人才的培养，导致今天需求远大与供给的状况。社会需求是教育发展的原动，所以我国传统药学教育面临新的挑战

5、，必须深化改革创新培育模式，向培养有药学服务意识的人才方向努力。　　药学服务是20世纪80年代由美国卫生系统药剂师协会提出，是一种高度专业化的服务过程[3]。美国药学教育的核心是培养为临床医院和社区服务的药学专业人员[4]，药师应用药学专业知识向公众（包括医护人员、患者及家属）提供直接的、负责任的、与药物使用有关的服务，以期提高药物治疗的安全性、有效性和经济性，实现改善和提高人类生命质量的理想目标。显然，狭义药学服务的专业性催生了临床药学专业的发展。然而对于药学教育而言，只有临床药学专业学生懂得药学[1][2][3][4]下一页服

6、务是不够的，必须有更多的药学人才为广大人民群众实现全程化药学服务[5]，才能够满足社会需要。因此，本文提出构建教育新模式，培养综合型药学人才的新型理念，它不同于传统意义上的药学，也不同于临床药学专业，而应是两者相结合的产物，以此来适应当前社会对药学从业人员的需求。　　我国传统药学教育模式是以化学学科为主，学生不懂医不懂与人沟通，即使是药学博士也不一定懂合理安全用药，存在较明显的知识缺陷。纵观药学教育模式的变迁[6]，国外已经历了三个阶段，第一阶段“以药品供应为目的”的简单教育模式，第二阶段“以药品制造为目的”的化学教育模式，第三阶

7、段“以合理用药为目的”的临床药学教育模式，强调为各类人群开展药学服务。而我国目前的药学教育模式仍停留在“以药品制造为目的”，显然已落后于时代。因此，本文通过借鉴国外药学教育的成功经验，结合我国具体国情，探讨构建包含药学服务内涵的药学教育新思维，培养既保留传统药学的优势同时又兼具药学服务能力的综合型药学人才，要求培养的学生具有扎实的药学基本理论和技能的同时，又有丰富的医学基本知识及临床用药等知识，具有重要的现实意义。　　1传统药学教育模式难以适应现代需求　　国外药学教育体系早已从传统的“化学模式”，转向现代药学的“化学+生物学+医学

8、模式”，药学不再属于单一的自然科学范畴。而我国多数医药高等院校仍沿袭旧有的模式，以培养创造药学科研成果并促进转化、推动制药工业和医疗卫生事业的发展为主的高级药学人才为目标，在课设程置上偏重于化学，对于生物学、医学等内容涉及很少，培养出来的人才存在明